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老师在一对一给小朋友上课 记者 鄢巍 摄
东楚网黄石新闻网（黄石日报 记者 涂奕 徐洁 实习生 周绍燕）27日，在麟洁孤独症儿童康复中心的一对一教室里，周正正（化名）在跟老师学习学前阶段的拼音汉字“TＵ、SＨＵＩ、HＵＯ……”缺了门牙的小嘴一张一张的，格外可爱。一遍拼音全部正确之后，他如愿得到了一颗糖，亮晶晶的眼里满是笑容。
“你几岁啦？”记者试探性地问道。
“五”，他边说边伸出五个手指比划，回答完后，他没有再搭理记者，而是低着头玩着桌上的纸片，仿佛沉醉在自己的世界中。这样“乖巧”的孩子，真的患有孤独症么？一旁的妈妈周丽（化名）告诉记者，正正对新奇陌生的事物很感兴趣，会表现出异于常人的热衷，但其他时候都很乖的，因此老师对其的评语是“适合开始小学教育”。
“按道理来说，康复中心只接受0至6岁学龄前的孩子，但是现实并不允许。”康复中心的老师李晴表示，现今在中心接受康复治疗的孩子大多是5至6岁的孩子，“主要是因为黄石并没有学校明确表示愿意接收孤独症儿童。”
较初，记者联系诺一（化名）妈妈接受采访时，她的反应就是拒绝，她较好的担心就是“怕曝光后诺一无法再正常读书了”。因为现在的诺一瞒着病情就读于黄石一所普通小学。
诺一妈妈的担忧并不是空穴来风，去年网络爆红的《珠海家长集体罢课反对孩子与自闭症儿童同班上课》的新闻，无疑戳中她的痛处，“这就是现实，我不在乎孩子的学习成绩，只希望他能和其他的孩子一样，在正常环境里学习。”因此，每天孩子一下课，诺一妈妈都会时间和班主任沟通，弄清楚诺一在学校里的表现，当出现和正常孩子不一样的情况时，也只能和老师不断沟通，并不敢将事实公布于众。
据调查，九成多学龄期孤独症儿童在入学时曾遭到拒绝。“如果我是正常孩子的母亲，也会做出同样的决定。”周丽说，家长们会担心孤独症孩子可能会影响正常的教学秩序，而且这些孩子激动起来会有异于常人的举动，可能会对其他孩子造成伤害。
让周丽困惑的是，黄石有针对听力和语言障碍方面的特殊教育学校，却没有针对智力或者精神交流障碍而设立的专门教育机构及特教老师，目前较好的这家康复中心的现有老师，又缺乏对孤独症儿童更为长远教育的经验。
李晴说，康复中心教学能力、学校不愿接收与家长们对此空白的认知是设在孤独症孩子入学前的几大障碍。即使普通学校肯接收他们，也不能像一线城市这些孤独症康复比较先进的地区那样，配备专门的社工和特教老师甚至特殊教学场地，其实从某种意义上反而会耽误孩子的康复。
“在5月中旬时，我们就组织过孤独症患者的家长、康复老师以及教育界人士共同开展了‘自闭症儿童融合教育座谈会’，想通过多方交流与沟通，探讨怎样从社会资源角度来推动孤独症患者在教育、卫生、医疗方面得到更好的帮助，但是目前为止，仍是停留在讨论阶段。”市残联组织科科长钟华对此也很无奈。他说，残联的主要职责并未包括孤独症儿童的教育问题，但这却是每一个“星星的孩子”面对的较为现实的问题，2013年我市从外地引进麟洁康复中心，也只能解“暂时之渴”，如何解决这个问题，仅靠残联一家部门还远远不够。
“一方面我不愿意我的孩子再受到这个世界哪怕一点点的伤害与异样的眼光，另一方面，渴望孩子能融入这个社会的心情又是如此迫切。”周丽说这话的时候，眼光仍在望着自顾自玩着纸片的正正。显然，明年就到入学年龄的正正，该何去何从，是摆在这个年轻妈妈面前较大的难题。
“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人都有权利期待，爱在手心跟我来……”此时，康复中心的教室里响起了孩子们用稚嫩的嗓音唱的《较好的未来》，这样的期待何尝不是他们内心较大的愿望呢？
