考初级会计需要信息采集吗

　　初学入门plc，学电工，最大的误区就是无脑收集各种资料，把硬盘装得满满的，还有人交智商税购买，先不说你买的这些所谓的资料是不是正确的，怎么就不问问自己，把资料装电脑有什么用?装脑子里才有用，要是把资料放电脑硬盘里，放的越多就是会的越多，那我把十年高考放硬盘里，是不是就能上清华了?

　　还有那些买所谓plc程序的，参考别人的程序根本没意义，因为plc程序跟工艺，跟机械结构密切相关，这些你都不理解，不知道，怎么参考?唯一能参考的plc程序，就是知道目的的程序。比如，MODBUS的轮询，你不知道怎么做，看一下别人的。然而，这些都属于样例程序，到处都是，如果样例程序都要交智商税购买，那基本告别工控行业了!

　　总有些人抬杠，说买了plc程序，参考一些别人的程序结构未尝不可，这种自己骗自己顺便害人害己的抬杠，真的很好揭穿，你怎么不分享下自己学会了什么?有什么进步??可惜的是，还没有一个人正面回答过这个问题

　　好书推荐《边界》，中国工程院院士，浙江大学教授，潘云鹤推荐序：人工智能一词诞生在1956年举办的达特茅斯会议上，在60多年的发展过程中，人工智能经历过多次起落，如今处在一个“有作为”的阶段。2006年，深度学习技术的突破及其在计算机视觉、语音识别、自然语言处理等领域的大量应用，成为驱动人工智能发展进入“有作为”阶段的核心因素，为人工智能的发展开辟了新的路径。

　　人工智能是数学、神经科学、思维科学、计算机科学等碰撞出的一个交叉学科。换句话说，其技术突破的进程一定是漫长而复杂的，如果没有其他学科恰逢其时的研究收获，人工智能不可能取得今天的成就。跨学科所带来的无限可能，正是人工智能的一个显著特征，也是它与很多传统基础技术的重要区别之一。

　　跨学科研究在当前的社会发展进程中具有非常重要的作用。通过整合来自多个学科的概念、认识方法和研究理念，跨学科研究将绽放前所未有的科学之美。生命科学领域曾出现“Bio-X”一词，指在生物学基础上融合物理学、化学、数学、工程学等学科，力求解码生命科学更深层次的奥秘。从这个角度看，当前人工智能产业倡导的“AI+X”理念与“Bio-X”一脉相承。然而，人工智能技术的“跨学科”特点不仅源于多学科，还赋能多学科。其赋能范围非常广，几乎可以与任何非人工智能行业、学科进行融合，如制造业、零售业及材料学、医学等，人工智能通过赋予各行各业智能化能力，不断催生新的发展范式。

　　人工智能明显的跨学科特征要求我们在广泛应用这项技术之前建立清晰且可进化的认知。例如，对于人工智能概念本身，如果只从字面意思看，大众所理解的人工智能可能只是简单的“由人制造的智能”。我们可以考虑一个深层问题：智能是什么?从老鼠的智能、猫的智能，到人的智能、细胞的智能，我们不能小看自然界各层次的智能，它们是大自然在经过亿万年的选择、进化后，留存的能够高效应对生存问题和适应自然的智能，存在许多我们目前无法理解的奥秘。因此，跨学科研究是我们推进理解与模拟智能的重要方法。

　　本书很好地讨论了人工智能深层问题，书中不同领域专家的观点引人入胜、发人深省，非常有助于我们加强对人工智能的探索和实践。例如，Michael Levitt教授的“生命的秘密”是“多样化者生存”之论，不由使人想到：当前，已经得到广泛应用的基于深度学习的人工智能，本质上是对数据的归纳和总结，还处于初级阶段，一方面这些数据全部由人类收集;另一方面人工智能还需要人类根据自己的经验(如数据标注)指导机器进行学习。因此，当我们不以人类标准圈定智能的发展时，通过那些在大自然中的、海量的、人类未曾涉猎或无法涉猎的生物数据，又能归纳和总结出怎样的人工智能呢?

　　由此看来，人工智能的发展必然是一个漫长而曲折的过程，需要不断重塑人类认知，也需要不断突破各种边界。(此书为商汤科技主编)

　　浙大的一位心理学博士在课堂上回忆说，当年他博士毕业后留校工作，在他准备第一次登台讲课时，突然顿悟：自己其实根本不懂心理学。周围的人听他这么说都很惊讶，一个学了心理学9年的人，到头来发现不懂心理学，这是多么的戏剧!

　　直到一位听他回忆往事的学生也博士毕业，进入一家设计公司工作之后，他才发现那位老师说得没错。

　　我们大多数学生，在学校接受的教育是循规蹈矩式的，对学到的知识都是满足于记忆层面的。哪怕后来写过论文，做过科研，进入过深入理解，其实也只是停留在理论之间。

　　没有人跳出过知识记忆、理解的框架，去真正思考过，知识该怎么运用。所以当人被逼到一个应用的情景中重新审视这些知识时，你才会发现自己原来理解的并不对。就像开头那个准备把一个知识讲给学生听的老师一样。

　　这给我们一个什么启示呢?

　　无论是成人还是小孩学东西，最终瞄准的目标，一定是学以致用，把它当成是某种可以用的技能，而不是一个信息，一套知识。

　　采铜在《精进》中提出的求知三境界，我觉得很对：信息、知识、技能。

　　初级的学习者，只是做一个单独的信息收集者，比如只知道背诵乘法口诀表，只会背诵唐诗宋词的小朋友;中级一点的学习者，能够把信息归纳总结记忆，形成一套知识体系，比如，学习数学专业的大学生，研究唐诗宋词的研究生;高级一点的学习者，则是磨练出一门技能。

　　总之，学习的目的一定是拿来用，而不是猎奇，或者记忆。所以，技能，才是学习的终点。#教育听我说##教育##幼儿教育大家说#