评论：快乐教育让小学生走近苏轼

　　天津网讯 每日新报评论员 李明 近日，一篇源于清华附小六（4）班公众号的文章《当小学生遇见苏轼》在微信朋友圈爆红。一时间，小学生研究苏轼是不是炒作，研究成果是否由老师、父母捉刀，受到质疑。

　　这些小学生研究出什么来了呢？原来学生们通过电脑程序对苏轼诗词中出现频率较高的词、苏轼为什么喜欢西湖等进行分析，较后形成了《大数据帮你进一步认识苏轼》《苏轼的朋友圈》《苏轼的心情曲线》等报告。在质疑者看来，一代文豪苏东坡在中国文学史上享有尊崇地位，一群十一二岁的孩子不过刚刚认识几个字，有什么资格研究苏轼？还能写出堪比大学生论文的研究报告，其中肯定有猫腻。

　　质疑者的疑虑并不奇怪。在绝大多数人的认知中，小学六年级的学生用电脑看动漫打游戏可信，运用大数据分析难以想象。他们充其量会背几首古诗词，怎么可能有兴趣有能力研究大文豪！清华附小校长的回应很简单，一靠长时间从小课题开始的研究积累，二靠老师家长帮助学生学会使用研究工具，“是大家把这个问题想得太难了。”

　　其实，对于儿童教育，绝大多数人包括家长犯的错误并不是想得太难，而是想当然。成年人想当然地认为，上小学的孩子懵懵懂懂，不适合接触高深艰涩的知识内容，严重低估孩子的学习能力。成年人还想当然地认为，小学生只知道傻玩，能把学校的几门功课学好就不错，低估孩子的学习兴趣。想当然的结果就是跟风，所以一众家长忙着将孩子送进据说适合孩子的各种培训班，却不问问孩子愿意不愿意学。

　　清华附小的学生研究苏轼成果惊人，并不意味着孩子们都要去研究文学家艺术家，但这种教育方式值得借鉴。首先，教育确实要循序渐进，不可拔苗助长，但时代不同了，不能总用老眼光看问题。比如三四十岁的人都是长大后接触电脑，难免觉得电脑高深。现在的孩子从小使用电脑，在他们眼中电脑就是个普通工具，一学就会。对三四十岁以及更年长的人来说，考虑让孩子学什么的时候，不能用自己的经历去简单判断，要相信孩子的学习能力。其次，学习能力与学习兴趣是可以培养的。学生们花了一年的时间阅读苏轼的作品，如果站在考试能得几分的角度，这一年真是浪费了。但学生们扩大了阅读量，学会了使用电脑工具，在阅读与研究的过程中得到了乐趣和成就感。让小学生知道学习能给人快乐，对他今后的学习生活大有助益。总比那些在各个培训班辗转，已经认定学习是门苦差的孩子要幸运。

　　前些年有教育专家说快乐教育。很多家长和老师不以为然，古人说寒窗苦读，读书快乐的了吗？认同快乐教育的人也有不得其门而入的感觉。这群遇见苏轼的小学生倒是给了个很好的解答。