中级会计职称轻松一有原题吗（中级会计考试轻一）

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中小学教师职称制度不合理的地方就是评上了的，以为自己能力很强，没有评上的，以为评上了的那些是关系，而不是能力，真本事。

自古文人相亲，但是在职称这件事情上的确存在着偏差，谁也不服气谁，每个人都想削尖的脑袋去评审职称，但是指标又有多少真正评上的能代表真实的能力吗？但是生活中实际当中就是有人评上了，但是一旦评上高级职称之后，我们很难再说他没有能力，因为人家职称评审都通过了。还有很多情况，我的确见过能力很强，担任学科领导，但是职称评审却没有通过，原因是败在说课教案检查等临场发挥这些细节上。说明我们的职称评审是综合测评和综合评价既有教学方面的又有综合能力方面的包括面试和临场发挥方面的。但是教师工资待遇的确是与职称挂钩，高级职称收入轻松超过5000元，正高级收入轻松超过1万元，中级职称轻松超过4000元，初级职称轻松超过3000元，我们感受到了职称带来的收入差距，在教师薪酬体系当中还是比较大的。未来如何缩小这种职称差距，一个是降低绩效工资30%奖励性部分的职称挂钩的比例。加大津贴补贴的发放比例，用来调节和激励贡献大，收入高。

职称评上一年半了，到现在还不给兑现工资。总是推了又推，拖了又拖。医疗等各口的都已经全部兑现。就剩下教师这个群体。我都工作25个年头了，中级职称还没解决，期间有十几年职称没有再评过，这好不容易开始评了，又不给兑现，说老师人多。光在办公室玩，很轻松。这是谁说的？真想让他来当一个月的老师试试。

现在老师真不是一个轻松的工作，不是在教室里教教课那么简单。开会，看作业，应对检查，写教案还有教学反思等……那真是琐碎的要命。

还有两个年龄大的男老师都五十五了，刚刚评上中级，干了一辈子老师了。头发花白，满脸皱纹了，还不给人家兑现。

想到这些，有时候觉得教师这个职业并不是天底下最光辉的职业。口号喊得响，不落实实际行动，有些失望。

教师评选高级职称的真实写照

畸形的教师职称评定必须改革或废除 2023-1-5 刚看到网友的一篇文章，说他们学校按职称给老师发取暖费：初级职称2100，中级职称2400，高级职称3200！高级比初级多拿1100，差距太大。并且说平时工作干的多的都是初中级老师，一旦评上高级职称的多半就开始“养老了”，拿着高工资高待遇，干着轻松没压力的工作。 作为教师 对此现象我早有感慨。就是因为职称在工资、待遇、工作压力等诸多方面带来的巨大福利，让老师们拼命去争评高级职称。为了能评上，想尽办法去弄评比时能加分的各种荣誉证书。 其中论文是硬指标，必须有一篇发表在省一级刊物，如果能在国家级刊物上发表一篇就更牛了，一下就能加上10分！ 记得当年我们学校一次年度评职称，一位才三十几岁的年轻教师，就因为在国家级教育报上托亲戚发表了一篇论文，分值一下子高了10分，愣是挤掉了一位即将退休的老教师的名额，连学校领导都感到很惋惜，但打分是死的，只能摇头叹息。 更让人大跌眼镜的是，那些年纪轻轻就能挤进高级职称的老师，一旦证书到手，多半不是跳槽就是想法设法“躺平”，工作热情、干劲一落千丈。 就因为如此，我很痛恨评职称。它简直就是毒药：涣散斗志，瓦解队伍，挑拨人与人关系，逼迫教师们“不务正业”，整天挖空心思去弄证书，找路子，没有心思研究教学，去为教书育人呕心沥血。 这能怪教师们吗？能指责他们觉悟低师德不好吗？别忘了任何人都是环境产物，任何思维模式行为方式都是特定环境给塑造出来的。评职称，就是给老师们打造了一个精神牢笼，让他们在里面倍受煎熬。 因此，可以这么说，这个变了味的职称评定，已让教师们的身心受到了严重伤害，与它评功论赏，鼓舞人心，激励教师们自我锤炼，自觉加强师德修养的初衷，完全背道而驰。 所以，我曾不止一次呼吁改革职称评定。要么废除，要么彻底改为按照教龄“论资排辈”。 请不要说这违背了鼓励年轻人拼搏奋斗的时代精神。鼓励可以有很多形式，比如给做出突出贡献者发奖金就是一种即实在又光荣的方式。再则，是让老师们每天带着沉重的“精神枷锁”，“喝着毒药”没心思去专研教学好呢，还是甩掉包袱，轻松上阵，持续保持高昂的斗志去教书育人好呢？哪个更符合时代精神呢？ 网友们，你们怎样看我对评职称需要改革的建议？欢迎留言讨论。 .。