中外会计要素比较（中国会计要素和美国会计要素）

江苏女生，物理生，分数528，最终录取结果是：江苏师范大学，金融工程专业，中外合作办学（俄罗斯）。

我不认为这是一个“好的”志愿填报。其一，去位于徐州的江苏师范大学，学习最吃学历的“金融”？记住学金融三要素：学校背景，地理位置，人脉资源。

其二，分数不够，去中外合作没问题，但是跟俄罗斯？国内高校跟俄罗斯合作的，无一成功。

其三，家里真有矿，学啥都一样。有矿不如选个更轻松的，金融那玩意儿……数学太烧脑。

【习近平在庆祝中国国际贸易促进委员会建会70周年大会暨全球贸易投资促进峰会上的致辞】在庆祝中国国际贸易促进委员会建会70周年大会暨全球贸易投资促进峰会上的致辞

　　（2022年5月18日）

　　中华人民共和国主席　习近平

尊敬的各位国家元首、国际组织负责人，

各位来宾，

女士们，先生们，朋友们：

　　大家好！很高兴同各位朋友“云端”相聚。首先，我谨对中国国际贸易促进委员会建会70周年，表示热烈的祝贺！对出席全球贸易投资促进峰会的各方嘉宾，表示诚挚的欢迎！对长期以来关心支持中国改革开放和现代化建设的海内外各界人士，表示衷心的感谢和美好的祝愿！

　　中国贸促会1952年成立以来，立足中国、面向世界，为拉紧中外企业利益纽带、推动国际经贸往来、促进国家关系发展，发挥了重要作用。中国贸促会始终把服务中外企业作为立身之本，促进贸易和投资，推动制度型开放，在国际经贸仲裁、知识产权服务、商事调解等领域积极探索创新，同各国工商界加强沟通联系，为中外经贸合作牵线搭桥，积极推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢方向发展。中国贸促会70年的历程，是中国不断扩大对外开放的重要体现，也是各国企业共享发展机遇、实现互利共赢的重要见证。

　　希望中国贸促会继续开拓奋进、追求卓越，织密服务企业网，扩大国际朋友圈，在推动高质量发展、构建新发展格局、推动建设开放型世界经济中再接再厉，争取更大成绩。

　　女士们、先生们、朋友们！

　　当前，百年变局和世纪疫情交织，经济全球化遭遇逆流，世界进入新的动荡变革期。各国工商界对和平发展的期盼更加殷切，对公平正义的呼声更加强烈，对合作共赢的追求更加迫切。我愿提出4点建议。

　　第一，聚力战胜疫情。当前，新冠肺炎疫情反复延宕，传播速度加快，给人民生命安全和身体健康带来严重威胁，给世界经济发展带来严重影响。要坚持人民至上、生命至上，积极开展疫苗研发、生产、分配国际合作，加强全球公共卫生治理，共筑多重抗疫防线，推动建设人类卫生健康共同体。

　　第二，重振贸易投资。要统筹疫情防控和经济发展，加强各国宏观经济政策协调，推动世界经济早日走出危机阴影。中方提出全球发展倡议，呼吁各方共同努力，全面推进联合国2030年可持续发展议程。要推动世界经济动力转换、方式转变、结构调整，使世界经济走上长期健康稳定发展轨道。要支持以世界贸易组织为核心的多边贸易体制，维护全球产业链供应链安全稳定，做大合作蛋糕，让发展成果更好惠及各国人民。

　　第三，坚持创新驱动。要挖掘创新增长潜力，共同加强知识产权保护，在充分参与、凝聚共识的基础上制定规则，为科技发展打造开放、公平、公正、非歧视的环境。要深化创新交流合作，推动科技同经济深度融合，加强创新成果共享，努力打破制约知识、技术、人才等创新要素流动的壁垒，让创新源泉充分涌流。

　　第四，完善全球治理。当今世界，各国前途命运紧密相连，在国际上搞“小圈子”只会把世界推向分裂和对抗。要坚持真正的多边主义，践行共商共建共享的全球治理观，动员全球资源，应对全球挑战，促进全球发展。要坚持对话而不对抗、拆墙而不筑墙、融合而不脱钩、包容而不排他，以公平正义为理念引领全球治理体系变革。

　　我愿重申，中国扩大高水平开放的决心不会变，中国开放的大门只会越开越大。中国将持续打造市场化法治化国际化营商环境，高水平实施《区域全面经济伙伴关系协定》，推动高质量共建“一带一路”，为全球工商界提供更多市场机遇、投资机遇、增长机遇。

　　女士们、先生们、朋友们！

　　让我们携起手来，坚持和平、发展、合作、共赢，共同解决当前世界经济以及国际贸易和投资面临的问题，一起走向更加美好的未来！

　　预祝大会取得圆满成功！@新华社

#互联网# #教育#【全媒体时代主持传播的理论探索】随着新传播技术的不断发展，尤其是数字技术和网络技术的推广，传统媒体受到前所未有的冲击，广播电视等传统媒体与新媒体的融合发展成为大势所趋。全媒体时代，舆论生态、媒体格局、传播方式等各方面都发生了深刻变化，身处其中的广播电视播音员与主持人应该如何迎接变革与挑战？华东师范大学传播学院陈虹教授撰写的《节目主持人概论（第二版）》（高等教育出版社），以播音主持理论为基础，以节目主持实践案例为参照，深入探讨全媒体时代节目主持艺术的发展。

本书共分为十五个章节，以节目主持人为核心，全面探讨节目主持人的概念、历史、传播特征、主体意识、形象塑造艺术、语言艺术、策划艺术、受众意识、互动意识、传播策略和发展趋势。该书的一大特色便是打通了主持人节目和节目主持人两大块内容，力图构建主持人节目的传播特色和节目主持人的能力要素，具有较高的学术价值和现实指导意义，是一部具有鲜明全媒体时代特色的理论著作。

理论研究与实践案例紧密结合，以主持理论深化主持实践，以主持实践推动主持理论。在理论研究上，本书结合新闻学、传播学、心理学、美学等多种理论视角，兼收并蓄、博采众长，深入剖析、阐释了节目主持人的人格化、个性化、对象化、全息化、互动化和人际性等传播特征，以及节目主持人应该具备主体意识、受众意识、互动意识，同时提出了新闻类、综艺类、谈话类、生活服务类等不同类型节目的主持传播策略。在实践案例上，本书涉及大量中外节目主持案例，生动翔实、丰富多样，既包括《60分钟》《现在请看》《为您服务》《面对面》等经典节目主持案例，也包括《朗读者》《等着我》《开门大吉》等新近节目主持案例。节目主持理论与实践的紧密结合，使读者对节目主持人有更为全面、深刻的理解和认识。

紧扣时代主题，跟踪传媒前沿，深入探讨全媒体时代节目主持人的发展。作为广播电视媒体传播中的关键一环，主持人在全媒体时代呈现出新特点和新态势。本书重新界定了“全媒体传播”的概念，增加了诸多与全媒体主持相关的内容。特别是在第十四章中，细致分析了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体的深刻含义，并结合《逻辑思维》《我给两会带个言》《奇葩说》等案例，指出了全媒体主持传播从现实表达到虚拟延伸、从高门槛到低准入、从受众模式到用户思维、从独大主导到融合共赢、从各司其职到台网联动、从单纯移植到专业融合的新态势。基于全媒体传播环境，还着重探讨了全媒体主持人的角色定位与个性塑造，具有一定的开拓性。

创新节目主持案例呈现形式，提升作为教材的实用性与生动性。本书作为播音与主持艺术专业本科生教材，不仅在各章节设置了“综合思考题”“延伸阅读”和“艺海拾贝”等板块，包括拓展性训练、参考书目以及名主持人简介等，最大限度促进读者思考积极性和学习主动性，而且在各章节案例呈现上，创新性使用“视频二维码”形式，读者只需要扫描二维码，便可以观看该节目主持案例视频，实现了纸质教材与电子设备的有机结合，极大提升了本书作为教材的实用性和生动性。

《节目主持人概论（第二版）》可谓一部具有重要理论意义和现实指导作用的学术著作，既包含着对40年来主持传播历史变迁的总结，又寄托着对主持传播未来美好的愿景，相信本书将对全媒体时代主持人节目和节目主持人发展起到一定推动和促进作用。

作者 赵愫简 单位系高等教育出版社

来源：中国教育新闻网-中国教育报

美国最高法院门楣为何刻有孔子像

美国联邦最高法院的东门门楣上，镌刻着人类历史上三位伟大人物的雕像，称为三圣像。

从左到右依次是：中国的至圣先师孔子；犹太教的创始人、先知摩西；古希腊立法者、雅典执行官梭伦。

孔子代表教育，摩西代表宗教，梭伦代表法律。也有人说，他们分别代表道德、神学、政治，这三要素是人类法律的来源。

古代先贤，无论中外，都是文化集大成者。这三位也无一例外，而且都为法制建设做出过杰出贡献。至于摩西在中间，应该是他最年长吧。摩西（公元前1593年～公元前1473年）；梭伦（公元前638年～公元前559年），孔子（公元前551

年﹣公元前479年4月11日）。

美国人对孔子充满敬意。据英国 BBC 消息称，美国国会众议院曾在2009年10月28日以361票赞成，47票反对，通过一项决议案，以纪念孔子2560周年诞辰，并且赞扬了儒家思想对人类社会的贡献。

【“中文四六级”考试来了！《国际中文教育中文水平等级标准》发布】经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定，《国际中文教育中文水平等级标准》（GF0025-2021）（以下简称《标准》）近日由教育部、国家语言文字工作委员会发布，作为国家语委语言文字规范自2021年7月1日起正式实施。

近年来，中文在国际交往中的作用日益凸显，中文学习需求不断扩大，国际中文教育迫切需要一套科学规范、包容开放、便于实施的规范标准，用以指导中文学习、教学、测试与评估各个环节，推动教育教学质量和效果的提升。《标准》是国家语委首个面向外国中文学习者，全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。《标准》的发布实施，是语言文字规范标准体系进一步完善的重要标志，将为国际中文教育事业的发展提供有力支撑。

《标准》由教育部中外语言合作交流中心组织研制，借鉴参考了10余种较有影响的国际语言标准，并对国内外大中小学及其他各类教育机构开展国际中文教育教学实际情况进行了广泛调研，充分征求国内外专家等各有关方面的意见建议，经反复论证、多次修改后完成。

《标准》将学习者中文水平分为“三等九级”，并以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容和语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，从而准确标定学习者的中文水平。

《标准》适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，为开展国际中文教育的各类学校、机构和企事业单位提供规范性参考。《标准》的发布，将成为国际中文相关标准化、规范化语言考试的命题依据以及各种中文教学与学习创新型评价的基础性依据，也将为世界各地国际中文教育的总体设计、教材编写、课堂教学和课程测试提供参考，还将为“互联网+”时代国际中文教育的各种新模式、新平台的构建提供重要依据。（来源 教育部网站）