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2023-09-17 会计本文链接

刘铁超，又名刘轶超，1899年2月27日出生于湖南省耒阳县导子乡芷江村的一个佃农家里。虽然家境贫寒，但父母决心让其读书，希望他成才。他7岁入私塾启蒙，两年后进入初级小学堂读书。12岁那年，父母双亡，生活更加艰难，幸得哥哥及亲朋资助，考入耒阳县杜陵高等小学就读。

1920年，刘铁超小学毕业，回到家中务农。不久，经同学帮助，谋得水上警察的差使。后来，他来到湘军总司令部任军需官。其间，军阀割据，你争我夺，混战不止，刘铁超感到军阀部队不是久留之地。1924年冬，他得知广州黄埔军校招生，于是卸职回乡，借得银元20块作路费，前往广州赴考。1925年1月，他考入黄埔军校第三期。入校后，他刻苦钻研军事知识和技术，且得同乡、共产党员徐康、段子中的帮助，思想日趋进步。同年6月，他作为学生兵参加了平息滇、桂军阀叛乱的战斗。10月，他又参加了第二次讨伐陈炯明的东征。1926年1月，他以“最优等”成绩毕业，留在军校任教于第四期政治科。不久，他加入中国共产党。

1926年7月，国民革命军在广州誓师北伐，刘铁超调任北伐军左翼总指挥部少校宣传队队长。北伐途中，他积极开展宣传鼓动工作，并卓有成效。他随北伐军到达武汉后，被编入第二方面军军官教导团。1927年7月15日，汪精卫集团公开叛变后，刘铁超随武汉中央军事政治学校中共委员会书记陈毅转赴江西，准备参加南昌起义。因中途受阻，未能按时赶上，于是在陈毅带领下，循着南昌起义军的足迹，向南追赶起义部队。8月上旬，在抚州赶上了南昌起义部队。起义军南下广东严重受挫后，刘铁超又随朱德、陈毅率领的起义军余部，转战于闽赣粤湘边，并于1928年1月返回家乡，参加了著名的湘南起义。同年4月，朱德、陈毅率领起义部队上井冈山与毛泽东部胜利会师后，成立红四军，刘铁超便在红四军工作，参加了巩固和发展井冈山革命根据地斗争。

1929年3月，以吉水、吉安、安福等地游击队组建起来的赣西第三纵队，急需一名得力的军事干部去领导。应中共江西省委要求，刘铁超奉调第三纵队工作。10月下旬，第三纵队改编为江西省红军独立第三团，刘铁超任团长。按照中共赣西特委制定的“攻取吉安”的行动计划，刘铁超率独立第三团投入了第一次攻打吉安城的战斗。独立三团与红五军第四纵队相配合，准备攻打安福枫田之敌。11月21日队伍到达桐树坪，22日向螺子山推进。就在此时，赣西敌军乘虚而入，对万安苏区形成包围之势。刘铁超指挥部队，在固江奋力反击，击溃了敌军的疯狂进攻，并缴获步枪10余支，子弹数箱。12月10日，刘铁超率独立第三团与独立第二团联合攻击峡江，在赫里与敌人一个营展开激战，毙俘敌人200多人，缴枪130多支。随后，独立第二、第三团乘胜攻击吉水埠田之敌，激战7小时，敌死伤120余人，残敌退回吉安城。尔后，独立第三团又在三曲滩、袁州等地击败敌人。在刘铁超指挥下，独立第三团在一个半月内，连续取得了七次战斗的胜利。

1930年1月18日，红五军军委、赣西特委和湘赣边特委在遂川召开联席会议，决定将赣西特委和湘赣边特委合并为赣西南特委，同时将独立第二、三、四、五团组成红六军，刘铁超调离部队，参加赣西南特委工作。从2月起，他协助赣西南特委主要领导刘士奇、曾山，在巩固革命政权、开展土地革命和建立地方武装方面做了许多卓有成效的工作。

1930年8月，刘铁超出任红二十军军长。根据赣西南特委指示，他率部投入了第八次攻打吉安城的行动。吉安城扼赣江咽喉，北上南昌，南达赣州，江西省长鲁涤平一直派重兵把守。为了攻下吉安，红二十军进行了紧张的战前准备，并在石城打败敌军赖世琮部。8月25日，在赣西南特委调集的2万“精勇工农”配合下，红二十军打响了攻打吉安的前哨战。刘铁超身先士卒，指挥部队在吉安城西南郊歼敌一个营，击溃敌一个团，俘敌400多人，缴枪400余支，迫使敌军退守吉安城内。9月5日，红军对吉安发起总攻击。刘铁超率红二十军向真君山迅猛推进。不料此地敌军重兵把守，工事坚固，红二十军打得十分艰苦。在久攻未克的情况下，刘铁超按特委决定，率部撤出战斗，开往峡江休整待命。

初中生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下10种情况：

1. 察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”

这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能写出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

2. 语言干瘪，没有文采，行文不够丰满

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”

这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

3. 机械模仿，生搬硬套，没有创新精神

有一篇状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”

这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，得到启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把Ｘ或Ｙ代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？

4. 生造词语，乱用词汇，令人劳神费解

例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”

心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。

5. 言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”

显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

6. 追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌

“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来”。同学们应该从这里获得一点启示。

7. 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑

例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。

8. 孤立写景，无助主旨，为写景而写景