对初级会计职务的认识

　　一路走来，我到底做对了什么

　　一次偶然的机会，堂舅对我说，某某岗位缺人，是一次不错的学习机会。为什么堂舅会突然跟我说这些?二件事，一是我有主动为自己提前谋划职位的心思，坦白说，他觉得我还算聪明;二是我跨专业通过会计初级考试，此事表明我是个爱学习的人，而且有恒心。所以，当他得知了某弥足珍贵的消息时，第一时间告诉了我。机会来之不易，但那时我却没自信也没能力抓住它。这时，我想到了一个人，准备借他的力，帮我达到目的。可是这个人凭什么帮我呢?

　　能想到他，我当然掂量过，无非2个理由。第一，之前我跟他的铁哥们关系处得好，哥们儿义气，哥们的事不就是他的事。第二，之前我对他也不错，一些事不动声色地帮他做，他老婆坐月子我主动去看望，还请他们吃过饭，关系上还算过得去，况且这个忙他只负责帮我牵线，剩下的都是我自己在跑，对他来讲，难度系数不大。牵线成功后，我自己也很积极主动，做事很大气，给对方留下了不错印象，然后向我投来了橄榄枝。就这样，我争取到了这次难得的学习机会。我原以为事情到这里可以划上句号了。没想到一个星期后，某天，原单位领导突然来单位，说要把我接回去。这事来得太突然了，好似一声惊雷平地起，把我震晕了。好在原单位领导面子大，此事居然又一次有惊无险，平安度过。这事最后能得如此结果，除了感谢领导的帮忙，还有一点，自己平时下的功夫没有白费，无论在工作上，还是在为人处世中，都得到了领导的认可，要不然，领导怎会平白无故地帮我呢?天下可没有免费的午餐!

　　一路走来，能有今天的成果，我得感谢、感恩上面的人，当然还有自己的家人，是他们给我提供了很多的帮助，我会铭记于心，此生如有机会一定报答。我将怀着感恩的心，继续前行，向下一个人生阶段进攻。

　　#走读新教育#在株洲醴陵市调研“双减”与基础教育高质量发展，先后考察了醴陵一中、孙家湾镇的榬木岭中学和龙虎小学等。醴陵教育局党委书记、局长余汉平给我们留下了深刻印象。这位从政法系统调入的教育局长，对县域教育的情况非常熟悉，对教育的先进理念也非常熟悉。他说，教育是天大的事情，也是天下的事，人人的事，是假不得，也错不得的，所以当局长一直如履薄冰。教育是遗憾的艺术，但是越是感觉遗憾就越是能够深入;教育是幸福的生活，越是感觉幸福就越是努力工作。作为人口大县，醴陵有中小学生122626人，在园幼儿35716人，在编教师7275人。他呼吁尽快颁布新《教师法》，取消中小学教师初级职务和中级职务的“竞聘”，让所有教师根据工作时间自然晋升，打破义务教育阶段教师交流的职称瓶颈，为教师减负;呼吁提高义务教育学校生均公用经费基准定额，目前株洲市义务教育的生均公用教育经费小学生650元、初中生850元，与全国发达地区相差很大，已经完全不能够适应“双减”以后教师的付出;呼吁多措并举解决巨额中小学教师男女比例失调的问题，目前全市男女教师比例为3:7，近三年招聘女教师比例为90%，新招教师非师范生比例高达79%。我们去的一所农村小学，共有17名女教师，3名男教师，其中三名男教师均已接近退休年龄。让我感到惊讶的是，醴陵教育局在2021年编印了一本《朱永新教育理念选编：醴陵市校长教师读本》，在全市开展了新教育理念的普及。余汉平局长说：我们终于找到“组织”了，醴陵加入新教育实验水到渠成。

　　好消息!初级职务教师晋升中级职务将不受指标与比例限制!

　　教育届的一件大事，事关千千万万的多年甚至一辈子都无法职称晋级的初级教师!

　　今天，教育部刊发了教师法修订草案征求意见稿!

　　从事教育行业的教师们以及想从事教育行业的人们可以了解下!

　　草案中有一项对初级职务教师晋升中级职务将不受岗位比例限制!这是千千万万难以晋级的初级职务教师的福音!

　　要知道，在教师行业，在同一区域，教师的收入差距主要体现在职称职务的高低!职称高的会比职称低的差很多，比如副高级职称中5级会比初级职称多四倍左右!

　　但在各地方各学校中级职称与副高级职称都是有指标限制的!指标很少!

　　有的地方有的学校，一些老师直到退休了还是卡在初级上，几十年工资难晋级，甚至非常优秀的老师也晋升不了!这导致基层教师们很有怨言!教师之间，一级教师与学校行政领导之间不够鹭港，甚至发生矛盾和冲突!这些教师看不到奔头与希望，缺乏动力与信心!甚至教师人才流失!

　　现在的修订草案反映了广大基层教师的呼声，相信会给教育行业注入新鲜动力!

　　好消息，好消息，中小学教师未来有可能不受岗位比例限制，符合要求直接认定中级教师职务，这对于一线教师的确是一个利好消息!

　　大家关注的《教师法》开始征求意见，在第二十三条里，明确说明，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，符合年限和要求，依据规定直接晋级。

　　曾记得，有许多老教师退休时仍然是初级职称，当时他们也觉得是一种遗憾。

　　现在，有了这个修改意见，对于任劳任怨工作的教师来说，都能评定上中级教师职务。

　　但是副高级以上职务，还是需要按照岗位和比例，通过评审获得。

　　真心感谢有关部门对教师职称的考虑!

　　#教育听我说#

　　新教师法规定

　　教师职称晋升有重大改革!

　　对教师学历要求提高了!

　　11月29日，教育部发布了一篇关于《新教师法》(征求意见稿)的公告，对外公开征求意见，引起了网友们的广泛关注。通过分析，我认为教师最关心的有以下两大变化：

　　第一个大的变化(教师评职称评聘的变化)：意见稿规定，“教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升”，这表明了今后中小学教师初级职称和中级职称的不再采取竞聘制度，不再受指标的限制，根据“履职年限和相关要求”自然晋升初级职称和中级职称。这样以来，教师们就会腾出更多时间用于教书育人、辅导学生。这对老师和学生来说都是一个好消息。但是这个政策能不能真正的落到实处?另外一点让人担心的就是，虽然职称晋升了，但是否能够真正落实聘用，提高工资待遇，不能职称晋升中级，岗位还拿12或11级工资。

　　第二个大的变化(对教师学历要求的变化)：意见稿规定，中小学教师资格一律需要“本科学历”：取得幼儿园教师资格“应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历”，取得中小学教师资格“应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位”。我认为，提高教师的入职门槛，对提高教师队伍的素质，提升教学质量来说是有很大的帮助的。

　　对于这两点变化，教师最关心的还是职称改革，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升。

　　对于副高及以上职称没有什么变化，还是规定采取竞聘方式：即副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。

　　对此，你有什么看法?欢迎在评论区留言讨论交流。

　　【陕西一位老教师关于评定职称的独白，道出了多少人的辛酸!】

　　评职称一直是一线教师关心的话题，但对于评职称一线教师却有很多辛酸泪，今天听听一位老教师的亲身经历......

　　这几天，市上正在进行2020年度高级教师通过人员公示，我校上报了两名教师，只有一位榜上有名，另一位显然没通过。

　　这位老师还有2年退休，仍是一级教师，而他教过的学生也在本校工作，去年已晋升为高级教师，这是他第二次参评，第一次是在3年前，在教育教学能力测试答辩环节被刷下，这次还不知道什么原因被刷下。

　　经历两次职称评审，已心力交瘁，说绝不参加第三次评审了，令人唏嘘不已。

　　如果让老师们吐槽在工作中最劳神最无奈，又爱又恨的事情，那非职称莫属。

　　俗话说，不想评职称的老师，是没有追求的老师，没有前途的老师。

　　每年的职称评审，都是一场没有硝烟的战争，人人都是忙成一片，使出浑身解数。

　　没办法，职称是个宝，只要你还在这岗位上，就离不开它，职称高，待遇就高，受人尊敬;职称低，待遇就低，矮人一截。

　　教师职称的高低，其一，直接决定了教师工资的高低，初级和高级教师的岗位工资收入相差上千元。

　　即便都是同一职称，但每一档之间相差也有几百元。

　　其二，还涉及到一个面子问题。

　　当与你同时参加工作的已经是高一级职称，你的心里有没有不舒服，如果比你晚参加工作几年的也评上了高一级职称，你却仍在原地踏步，是不是还能泰然处之?

　　真正能让老师们在职称评审时拉开差距的是以下内容：

　　1.代表作(含著作、论文、教材、经验总结等)一至两册(篇)。

　　2.奖励、荣誉证书。

　　3.骨干教师、学科教学带头人的证书或证明。

　　4.教育教学研究团队的主要成员的证明，并提交研究成果。

　　5.参与编写的国家教育行政部门组织的教材、教学参考书。

　　6.主持一项区县级及以上或参与市级及以上课题两项的证明。

　　7.教育教学类学术著作、教材、教学参考书。

　　8.学术论文、经验总结、科研报告、交流材料等。

　　9.公开课(观摩课、示范课、辅导课等)相关证明材料。

　　10.参加全国或市级以上的教学比赛取得突出成绩的证明材料。

　　对于老师们来说，上述材料有的真不是那么容易到手的，特别是45岁以上的老师更是困难。

　　即使这些材料都有了，也不一定就能百分之百地评上，其中还有很多不确定因素。

　　总之，各项条件比较苛刻，少一项都可能被拿下。

　　这是职称晋级，专业术语叫做职务变动，也就是初级晋中级，中级晋高级，毕竟中高级职称指标、名额都有限制，条件严苛些也算说得过去。

　　但职称晋档(比如一级教师中的10级晋9级、8级，高级教师中的7级晋6级5级)，专业术语叫做等级变动，也设置过高的门槛就让人费解了。

　　笔者已到知天命之年，在乡村从教32年。

　　今年10月9级教师聘期已满4年，已满足晋8级的基本条件(9级聘期内有县级以上荣誉或县级以上课题或至少一个年度考核优秀)。

　　我2019年获得县教体局“优秀党员”荣誉，2020年获市级“教育扶贫先进个人”荣誉，心想晋档应该没问题吧。

　　可是学校主管人事的老师去专技科办理续聘晋档时，被告知两个荣誉都不管用。

　　县教体局“优秀党员”首先级别不够，县教育局不是县级以上，其次这个荣誉与教育教学无关。

　　市级“教育扶贫先进个人”级别够了，但是仍然与教育教学无关，所以只能在9级岗位续聘，不能晋档8级。我去，这理由也太……

　　要想晋8级，三个条件相对好满足的就是年度考核优秀了，每年底进行，看来8级至少要晚半年才能聘上，要享受待遇不知什么时候了。

　　记得4年前我10级晋9级时没这么多条件限制啊，当时只需要继续教育学时够。

　　10级聘期满4年就直接续聘为9级了。现在晋档都这么多条件，更别说晋级了。

　　说实话，我只想晋到8级就行了，还有10年退休，指望我们省能执行乡村从教30年直接晋升高级教师政策，高级如果再让我参评，我是坚决不会去了，把指标让给年轻教师。

　　如今的大环境下老师越来越不好当了，很多老师除了坚守那份情怀之外，也渴望多一些收入，职称与老师的收入息息相关，晋职是老师获得合理合法收入的唯一途径。

　　那么有关部门把教师晋职晋档条件放宽些又有何妨呢?

　　现在校舍越建越好，教学设施设备越来越齐全，对学生的关爱是越来越无微不至(笔者所在学校学生宿舍安装了空调取暖，老师宿舍啥也没有)。

　　为什么就不能在老师身上多投入一些呢，蜡炬成灰泪始干不应该是老师的代名词!

　　“教师是立教之本、兴教之源”。让老师们能幸福地教书育人，不再为职称评审、绩效工资等事情烦心。

　　教师的工作得到社会的真正理解和认可，才能自觉地形成尊师重教的社会风尚。

　　教师才有可能成为人们尊重和羡慕的职业，才会有源源不断的优秀人才立志从事教育事业，才能有国家的兴旺强盛。(来源：一柳 好教师)

　　年近五十而尚未取得中级教师职称的事情有望成为历史，这是广大教师的一大福音。

　　《教师法》征求意见稿中提出，幼儿园、中小学教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升。也就是说，中级职称将不受名额限制，只要达到规定年限，完成教学任务，就可以到达规定年限自然晋级。

　　现实情况是怎样的呢?初级职务是自然晋升，中级职务则要竞争有限的名额，晋升的条件也是非常苛刻的，要有综合荣誉、优质课、课题研究等硬件条件，大家为了得到这些硬件挖空心思，你争我夺，形成教育内卷。即使这样，还有教师到了近五十岁还是一名初级教师，工资待遇和个人工作热情都受到影响。我们学校年近五十还是初级职务的教师有两三个，甚至做好以初级职务退休的打算。

　　如果新的《教师法》能够得到实施，会把大部分年轻教师从职务晋升中解放出来，从而有更多的精力去做好教育教学工作。当然，高级职务还是要实行评审制度，毕竟不可能让所有的教师都晋升为高级教师的，还是有名额限制的，但也希望增加名额，让大多数人燃起晋升的希望。

　　期待着，虽然我已是高级职务。

　　中小学教师今后评职称将按照工作年限晋升了。

　　11月29日，教育部发布公告，就《中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)》面向社会公开征求意见。其中最受广大教师关注的是：教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升。

　　相信，不久得将来，倍受教师吐槽的职称制度，将有更大利好调整。你期待嘛!#教师职称#

　　#如果马上取消中小学职称，你反对吗# “取消中小学教师职称”?不可能吧?

　　我国《教师法》明确规定：“国家实行教师职务制度。幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。”因此，中小学教师实行职称制度，不是一部分人想取消就能取消得了的!

　　为什么一部分人总想着要取消教师职称呢?因为这部分人没有晋升到理想的职称，心存不满，故而反对这个晋升职称制度。

　　那为什么这部分人没有晋升到理想的职称呢?表面上看，这部分人会说职称评审存在不公平，校长偏私等等。而实际上，现在的教师职称评审工作的举报、审查工作非常成熟，一且存在私弊，很容易被举报，纪检部门即可专项审查，查出违纪违规的问题即可取消晋升的职称。如此严格的纪检监察之下的职称评审工作，不能说不会存在一点儿私弊，但在总体上来说的确是公平公正的!

　　因此，没有晋升到理想职称的那部分人，大多是业务绩效排名不够突出的。又加上职称晋升实行的是名额分配制度，若每年分到学校3个指标，那就只能由前三名的教师获取晋升资格，其他教师自然是得不到晋升。也因此让更多的老师对此很有意见，但是，想取消教师职称制度这是不可能的，呼吁扩大晋升职称指标数，甚至取消这个晋升职称名额分配制度才是可行之路。

　　我是@悠悠至真v看教育，交流教育话题，欢迎讨论，欢迎关注。(图片来自网络)

　　3月4日，运城市纪委监委官方网站发布权威消息：绛县中学校长刘红学涉嫌严重违纪违法，目前正接受纪律审查和监察调查，并被采取留置措施，值得大家注意的是，1961年出生的刘红学是山西教育界出名的校长，不曾想，被纪委通报涉嫌严重违纪违法，事儿真不小!

　　公开资料显示，刘红学，曾任绛县横水镇初级中学校长，后来又调至绛县中学担任校长职务，最近几年，教育领域领导不断有人被查，也引起社会各界人士的深思，这几年为何校长频繁出事?在我看来，其根本原因在于教育行政化和权力缺少监督，缺少监管就不再有自律，消除校长贪腐根本，就是要去官话，去行政化，避免校长大权独揽的局面!

　　说实话，一个中学的校长，权力真不小，涉及面也广，比如校服釆购、工程招标、教辅购买、图书采购、食堂经营、教师职称评定等方面，都存在廉政风险点!

　　#媒体人周刊# #运城头条#

　　#为什么你觉得送外卖会丢人?#

　　这个话题问得有导向性错误。

　　第一与“人人平等”的社会分工不相符。毛泽东同志曾说过，“革命工作只有分工不同，没有高低贵贱之分，我们的同志不论职务高低，都是人民的勤务员”。

　　第二与我国的基本经济制度不相符。十九届四中全会指出：中国社会主义初级阶段的基本经济制度包括社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制。送外卖无论是计件还是计时都是按劳分配，是我国的基本分配方式。

　　第三与新时代的就业观不相符。越来越多的年轻人在追求“新奇特”的就业观，上班打卡，坐办公室的传统就业观在年轻人中并无太大市场。送外卖既是一种灵活就业形式，也是一种生活体验方式。

　　反驳的理由还有很多。我始终认为外卖小哥是一个辛苦而值得尊重的行业，有了他们，我们的生活更便捷。只是要提醒一下他们，要遵守交通规则，既为了自身安全，也为了行人和车辆。

　　(图片来自网络)

　　#长沙头条#取消教师初级职务和中级职务的职称竞聘制度。教育部拟修订《教师法》，中小学教师学历要求提高至本科及以上。重塑教师形象和尊师重教社会风尚。这个政策好，我很喜欢。

　　我们教研室六个老师，全部躺平，不评职称，到了中级就知足了。然后问了留在长沙的同学，也是教师的，几乎都是这种佛系状态了。职称评定，论文成果，还有各种课题科研，感觉职称评定卷得厉害，有时候确实也是辛苦埋头苦干，投稿无数篇，石沉大海的多。这一块，付出与得到不成正比。

　　去年焦老师评职称，被刷下来，这里面很多看见的看不见的规则，我们确实不想懂，也放弃了。当个普通的教书匠，可能快乐还轻松些。

　　#长沙爆料# #长沙头条#