学科教育语文考公务员（学科语文 考公）

家有上学的孩子或者要考公务员的收藏吧！语文文学常识了吧，收了一起涨姿势！！

传统文化常识是孩子中小学语文学习必考的内容，不只是中小学会考查，就是将来考公务员的时候也会重要考点。其实这类题目相当于给考生送分的，只要平常稍看一下就不会出错！

体育老师的公务不就是上体育课吗？现在我不太喜欢语文老师你啦[酷拽][酷拽][酷拽]呜呜呜

“我堂堂一个高三的语文老师，碰到这种公务员的言语理解题，我也只能大写的一个字——服”

肖老师是市一中的高三语文老师，儿子明年毕业，准备23国考，看到儿子行测上不去70分，我也是急坏了！但可看到他做错的这些言语题，我也是没啥好说了！

近日，刷到一条微头条，对同事十年教师考了公务员表示祝贺。我心里，一时间，也大有感触。

十二三年公务员了，五院四系的法学本科，如果现在给我一个选择，可以到小学做老师，或者小初高做个后勤什么的，我马上就走，绝不恋战。为什么这样说呢？小学的课程我自信自己钻研下，不至于误人子弟，初高课程，大概也就文科可以试下了，别的我实在没信心。

记得高中毕业时，我的语文老师，时任年级主任，开玩笑说：要不要回来当老师，我就可以做主和你签约。当时懵懂，现在想起来，总有点悔不当初，选择做个老师真挺好的，我琢磨我愿意在专业的领域深挖下去。

毕业就考了公务员，彼时尚未有机会考司法证，所以并没有进入公检法机关，而是政府职能部门。大抵是不太灵活吧，总觉得现在的工作不够专业，换谁都能干，只是干好干坏的区别。其实，好与坏在某些情况下差别也不大，至少在某种评价体系下。

人近中年，也许已经到了。总是希望过一种规律的生活，教书育人，周末晒晒太阳，假期孝敬父母，陪伴孩子，不太喜欢动不动的加班开会，报表，材料，身体也吃不消了。人各有志罢了。

有人说，只看见教师考公务员，没看见过公务员考教师。实话说，我也没见过。公务员本身辞职就有一定限制，除开这点，非师范专业，专业、年龄、精力都受限制。至于调动，开始工作时没有教育系统背景，想半路出家，大抵也比较难了，我见得也很少。更多的是，教育系统的老师调动到其他单位写材料，或者教育系统的领导干部转任其他单位。

2021年，对不依法落实义务教育教师年收入不低于当地公务员的县市区主要负责同志和分管领导直接严厉问责，已经是一种新常态。

作文能力对于每一个孩子而言都是特别重要，偏偏作文又是最难快速提高的。下面结合本人二十多年的教学经验，跟大家聊聊如何提高学生的写作水平。

一、认识到作文的重要性。

语文作为一门基础学科，是学好其他学科的前提，其重要性是没有之一的。而最能反映学生语文综合能力的作文，其分值之高是任何参加考试的同学不敢小视。此外，作文的实用性也非一般学科可以比拟，小到假条、申请、书信等应用文写作，大到公司合同、法律文书甚至著书立说，包括招工招干公务员考试等，无不涉及作文。生活之中写作无所不在，能写一手好的文章，必将受益终身。之所以强调作文的重要性，就是让学生真正重视作文的写作，从而消除对作文抱无所谓的态度。

二、努力提高学生的写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”，如果学生对写作没啥兴趣，你讲得天花乱坠也无济于事。除了让学生从心底重视写作，就得想方设法提高学生的写作兴趣。学生对作文缺乏兴趣，既与其对学习态度有关，也与老师没有方法有关。有的老师认为学生只关注作文分数，对批语从来不会认真去看，因而采取敷衍态度随便打个分数应付，自然也会挫伤学生的写作积极性，长此以往，形成恶性循环。

   老师应该学会以一种平等的态度对待学生，尊重学生的写作成果，认真予以批改，并指出存在的优点与不足，一些写得有特色的作文，应该作为范文在课堂上朗读或张贴，满足学生的成就感，从而增强自信心，提高写作兴趣。

三、要求学生务必提高阅读量。

仅仅重视并有兴趣还不行，不进行大量阅读也是无源之水无本之木，要求学生加强阅读是非常必要。手机电脑繁重作业占去了学生大量课余时间，建议学校即时开设阅读课，保证学生有一定的阅读时间。学校按时开放图书馆、阅览室、电子阅览室，满足学生的阅读需要。学校定期开展读书竞赛、演讲比赛、作文评比等有意义的活动，藉此提高学生的阅读兴趣。

四、加强学生的社会实践，增强学生的生活积累。

据了解，有些班级尤其是有些理科班的老师轻视语文的学习，向学生灌输语文无用论的荒谬观点，培养学生死读书读死书，禁止学生收看新闻联播。针对学生生活积累社会阅历方面的贫乏，老师应该彻底摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的落后僵化思维，引导学生把目光投向日新月异的社会，关注错综复杂的生活。学校可以组织学生参加各类社会实践活动，比如研究性学习、社会调查等，到农村、厂矿企业了解社会，体验生活，感悟人生。平时也要做有心人，对身边的人和事多加关注，养成细心观察生活的良好习惯。

五、多写多练是提高写作水平的重要途径。

语文重在平时积累，提高语文成绩不是一朝一夕所能达到的，作文能力的提高也在于多训练。老师、家长应该引导学生养成认真观察与勤于思考的良好习惯，鼓励学生坚持抒写心情日记，经常写下自己的心得体会见闻感受。可以指导学生通过小红书、微信公众号等网络发文，把自己的习作贴到网络上去，让更多的读者读到自己的作品。同时老师也应该积极参与评价，最大可能满足学生的成就感，进而提高写作欲望。

   学高为人师，老师应该经常写写文章，甚至写些同题的下水作文，让学生见识见识你的真功夫。学生只有看出老师不是花架子，才能尊重信赖你，才能“亲其师信其道”。

六、努力消除学生写作中的功利色彩。

要求学生不应该为写作而写作，写作不仅仅是训练、考试的需要，更是礼赞生命抒写生活的需要。引导学生慢慢领悟写作是抒发内心感情的需要，激发学生发自内心的写作欲望。只有学生觉得不是要我写而是我要写时，写作境界就大大提高了。

七、培养学生的辩证思维与创新能力。

现代学生获取的信息知识良莠不齐，结识的人也是鱼龙混杂，思维活跃却容易走极端。应该培养学生的辩证思维能力，如透过现象看本质，一分为二看问题，正确分析真善美与假恶丑等等。

八、培养学生的观察事物的能力。

学生觉得没有东西可写，其实最欠缺的就是观察能力。所谓观察，就是用眼睛去看用心去思考。任何一种事物或现象出现，一定都有其原因的，学生需要通过眼睛去看，再用心去思考为什么。比如看到母亲很不高兴，就可以观察她不高兴的神态、语言、动作有什么不同，思考揣摩不高兴的原因可能是什么。小区一直开的早餐店突然关门倒闭，就可以回想一下平时的种种情景，然后思考这是经济形势不好所致，还是这个地段不太好，或者店主的经营有问题等。无论遇到什么问题，都仔细观察，用心去思索，长此以往，生活之中到处都是可以用来写作的素材。