基础管理建团队中层搭班子（管理层团队建设）

团队真经

★高层建筑

懂战略 搭班子 会导演

★中层结构

定目标 追过程 要结果

★基层干部

揪头发 照镜子 闻味道

★三大团建

思想需要团建

生活需要团建

目标需要团建

★团队精神

借假修真 借事修人 借人修事

★团队灵魂

攻无不克 战无不胜

下午刚到办公室，手机响了，是徒弟打来的，接通，徒弟很悲痛的声音传来：老师，王主任走了，无法相信，那么好那么壮一个人说走就走了，那天，我们还在楼道说话，上个月我们还一起吃饭。说着说着，徒弟就哽咽了，说不下去了。

王主任是我们学校的领导，是我的一个好兄弟，五一假后，开学的第一天，突然脑梗住院了。二十几天来，王主任的病情牵动着全校教职工的心，也牵动着熟悉王主任的学生们的心，大家黙黙祈祷，盼望王主任病情好转，尽快痊愈，回到他热爱的学校，重新象过去一样，满怀激情的工作。

徒弟与王主任住一栋楼，是上、下楼的邻居，王主任是一个没官架子，和蔼可亲，乐于助人的领导，平时，对徒弟这样的年轻教师多有关照，谈起王主任，徒弟尊重且赞赏。我拿着手机，听着手机中徒弟的嗟泣声，说不出话语，心里空空的、闷闷的。

前天，学校刚刚公布了王主任晋升高级职称一级岗位。学校还有许多工作在等着他。他的正义感、他的工作热情、他对同事们的热心，特别是学校的红白喜事，几十年了，都是他热心操持。

呆呆的，脑子中又想起了另一位兄弟，胡主任，也是学校的中层，走了一年多了！我们曾一起搭班子，他是班主任，教语文，我教化学。胡主任善解人意，细致入微，常问我：哥，孩子们没惹你生气吧。哥，有不听话的学生吗，有给我说。共同工作中，我们相处鹭港愉快。常常忆起他的音容笑貌，可早已经天人永隔。

胡主任走时，刚刚五十，中级职称，没有解决他向往的高级职称，带着遗憾离开了他热爱的学校和工作。王主任，今年五十四，虽然解决了高级职称，可他是一个多么健壮的人啊，女儿还在读书，双亲还需要他的照顾，妻子更需要他的陪伴，还有热爱的工作、相处鹭港的同事。

可是、可是，我不知道还能说什么，我好象失去了语言的表达能力。为两位兄弟过早离开这个世界痛心，为两位兄弟未实现的理想遗憾，为两位兄弟的家人的悲怆揪心。

生活的压力，工作中的梦想，透支的身体，悲痛的事实告诫我们：健康最重要，生命只有一次，无法重来。为扛起更多的责任，就要照顾好身体，每一个人最大的责任是好好活着。

痛悼两位好兄弟，愿在天堂的怀抱，一切安好！[祈祷][祈祷][祈祷]

局里一把手调走了，呼声很高的刘副局长却没有能够接任，虽然表面上老刘还是一副水波不兴的样子，但很多老机关都能感觉到其内心的怨气，就连之前频繁进出他办公室的几个科长也自觉降低了出现的频率，一来不想触霉头，二来保持点距离不让新来的一把手有看法。都说机关里都是人精，传言有些人可以根据别人到领导那汇报时间的长短和频率就可以总结出很多“只可意会，不可言传”东西。

要说刘副局长有怨气，在局里大多数人看来很正常，老刘年纪不算大，但是担任领导职务时间却不短。来局里担任二把手之前，老刘是工业园区主任，正儿八经的主要领导，和担任市委常委的园区党工委书记搭班子多年，是全市少有的党政领导能做到配合默契的班子。

体制内的人应该都有体会，党政主要领导能做到“面和”就已经算是一个“团结”的班子了，大多数一、二把手之间或多或少会存在一些水面以下的矛盾，甚至于水火不容的情况也并不少见。

老刘到局里三年多了，一直以副书记、副局长的“二把手”身份辅佐局长，期间也曾有机会到别的局担任一把手，但据说被老刘婉拒了。现在终于“熬到”一把手调走了，结果却是“煮熟的鸭子飞了”。

半年多前单位里就在传局长要“功成身退”了，老刘也在工作中有意无意的表现出正职领导的架势，尤其是几个月前局里中层调整，提拔的两个科长都是老刘分管条线的干部，很多人都觉得是老刘在为接班提前进行人事布局了。一些与其私交近的同事和下属，也会有意无意的在一些公众场合拍马屁，尽管他会表现出一副谦虚的样子，但明眼人都能感觉到老刘内心的愉悦。

就在上个月，正职领导调走了，与之交接的却是一位年轻的领导，而且年龄比老刘小了近十岁。据某八卦达人说，老刘连续好几天独座办公室发呆，而且在上月底单位班子党组会上，老刘借一件小事发了次飙。

新来的一把手并没有被这明显的“挑衅”行为激怒，反而在这个月党组会议上调整班子成员分工时，将权重最大的几个条线全部交给了老刘，作为老资格的领导干部，老刘渐渐平复了情绪，上周将分管的几个条线干部召集起来开了会，明确了下一步工作方向。

很多人会觉得一把手大度，老刘也有觉悟，能及时转变心态。其实在@一贱小吏 看来，一把手调整分工的手腕还是很厉害的，为什么这么说呢？

老刘作为老资格的领导干部，担任过政府主要领导，也有足够长的机关任职经历，真要和一把手对着干，虽然占不到多少便宜，但也有足够让一把手头疼的能力。而一把手是个大有前途的年轻领导，完全没必要搞成玉石俱焚的样子，毕竟“御下无术”的形象一旦树立起来，想更正可没那么容易。

那么，把权重最大的几个条线全部给老刘分管则是最为高明的手段:一来向老刘示了好，表明自己无意揽权；二来一接手就调整分工也展现了自己作为一把手的力度和魄力，表明了“这一亩三分地还是我说了算”；三是把老刘放在了其它副职领导的对面，意思就是你老刘把“好处”都占了，要是再“得了便宜还卖乖”，那就真是太不把其它人放眼里了。

所以分工调整以后，老刘能很快调整好情绪，积极团结在一把手周围开展工作。

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真人不露相。

何贞（化名），女，四十四岁，2022年春季开学后，由县教育局基础教学研究室调入某乡镇初级中学担任校长。

该校分管教务的副校长吕斌（化名）态度很冷淡，他认为自己本该扶正，只是上层没有关系。

吕斌曾几次面对学校的中层领导发牢骚:一把手不过是花瓶罢了，中看不中用，纯粹是有背景才被提拔的。

吕副校长有意给一把手办难堪。他借口自己担着九年级两班的思政课比较忙，加之患有高血压不能加班熬夜，学校业务档案自然没时间整理，让一把手另找人负责，一把手沉默片刻，尊重了吕副校长的意见。

一连几天，吕副校长发现学校业务档案并没人着手弄，他暗自冷笑:怎么样，离了我你吕某还真玩不转，等着教育局开学工作检查时挨训吧，放着局机关轻松的工作不干，非要下乡镇来逞能，有你哭鼻子的时候。

两周后，县教育局莅临该校进行检查，吕某感到惊讶的是，昨天教务处档案柜子还是空空的，今天中午却整整齐齐摆放着足有四十多个档案盒，每层柜门上都贴着标签，显得非常有条理，检查组的同志对此赞不绝口，一旁陪同的吕副校长脸红到了耳根，吕副校长后来通过教务主任得知，业务档案是何校长在自己宿舍加班整理的，检查组来校的当天早晨才装柜的。

更让吕副校长意外的是，何校长替下了已有近六个月身孕的女教师冯云（化名），开始代九年级两个班级的语文课。吕副校长开始有些懵圈，这个一把手有点来头，要教好九年级语文课可不是玩的，得有点真本事的，一把手原来应该不是普普通通的教研员。

吕副校长和任职本乡镇中心学校校长的姑表兄通了电话，了解何校长的情况，表兄说，我把教育局转发的教职工业绩库系统软件发给你，你查寻一下就知道了。

当天晚上，吕副校长把业绩库系统软件导入自家台式电脑上，开始点击何贞的名字查寻，一看简历吕副校长大吃一惊:省级优秀教师，省优质课一等奖，省级课题立项一等奖等多达几十项荣誉，何贞是市级专业技术拔尖人才，省特级教师，正高级职称。她曾任职县三中教务主任，县二中分管教学的副校长，县基础教学研究室副主任。

看到这里，吕副校长的心拔凉拔凉的，他听说过2020年秋，全县有一名教师晋级了正高级，没想到竟然是自己的顶头上司何贞。

吕副校长是自愧不如，自己目前还是中级职称，最高的荣誉也就是县级优秀教师，市级课题二等奖，县级优质课一等奖，哪有什么资格和何某较劲呀，竟然还在中层面前嘲讽一把手，这不是自取其辱嘛！

吕某很快调整了工作状态，开始全力配合一把手工作。他感到庆幸，和这么一个优秀的领导一块搭班子，自己将来一定会有很大的进步，他也要朝副高，正高的路上奔。

最近，西安在全城防疫，封城，哪儿也去不了，便读书学习，便想起了一个校长，总感觉身上有一股魔力的校长，她的名字叫刘花兰。

认识刘花兰校长已十多年了，回忆起跟她的交往，每一个片段像电影一样一幕幕地从脑海中闪现；刘花兰校长对教育的热爱和对教育的追求，对活力教学的贡献，对青年教师的培养，对课堂教学模式的研究，对学校管理的创新，对校长后备人才的培养，才是她的教育理念精髓所在。惊讶的是，她无论接手哪个学校都能实现学校的逆袭和升级！

苏霍姆林斯基曾说：“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”

在龙源学校的时候，管理着上万人的大学校，我就发现了她很“闲”，读书学习，全国飞来飞去，没事儿似的！我很惊奇！困惑！后来发现，她身上有股儿魔力，让跟她搭班子的人都愿意“好好干活”，都以惊人般速度发展着；她说，校长要善于当"班长"，校委会有几十人，像军队的一个班，校长好比是"班长"，带团队是校长的重中之重！的确，要把这个班带好，真的不容易；做领导工作，不仅要决定方针政策，有了正确的方针政策，还要制定正确的工作方法，如果在工作方法上疏忽了，还是要发生问题；校长要完成自己的领导任务，就必须依靠校委会这"一班人"，充分发挥他们的作用。校长要当好"班长"，就应该很好地学习和研究，校长如果不善于处理自己和副校长及中层干部之间的关系，不去研究怎样把班子带好，就很难把这"一班人"指挥好。如果这"一班人"动作不整齐，就休想把学校办好。

学校中的大量问题不是靠开会、作决议所能解决的，校长的主要工作应当是深入到课堂，到教师中去、到学生中去，既要用科学的理论指导教育教学实践，又要通过实践总结创造出适合本校实际新的科学理论，从而再用新的理论去指导新的实践；刘校长很“闲”，“闲”到无事可做！整天就是听课，一个月听课103节！她又很忙，忙着写教师的优点，老师们都乐意让她听课，她一听完课就有亮点发现，这样的校长怎能不受到教师们的热爱？因此，听评课使教师们成长很快！

邓小平曾说：“领导就是服务。”校长对学校的管理，就是为学校、为教师、为学生的服务。她不是“官老爷”享清福，学校运转出了问题他要跑前忙后，查原因，定措施；教师工作或生活上遇到了难题她要伸出援助之手；学生犯了严重错误她要想方设法去挽救，等等；服务，使她能发现学校管理的疏漏，发现教师的个性特长，发现学生的需求，了解学校群体的心理，为教师完成任务提供和创造必要和有利的条件；服务，可以使她赢得师生的爱戴和信赖，可以将学校的一切力量拧成一根绳，形成一股合力，进而拉动学校向着理想的目标前进。

她温暖，有信念，更有信仰；她有情怀，有理想，更有抱负！特别是她其实特能干。

她说，真干，没有干不好的；真学，没有学不会的！因此，管理的核心是要解决师生愿不愿意干和愿不愿意学的问题！她说，好好干活，是对父母的孝敬；好好干活，是对子女的引领；好好干活，是对学校的担当；好好干活，是对贵人的回报！身为校长，把解决师生的问题当作自己工作的目标，全力以赴为教师服务，还有谁不愿意把工作干好？解决了工作的动力问题，接着就是方法问题。她说，做为领导，必须明白四理：遇到急事先去找尚方宝剑之理，遇到难事先去找解决办法之理，遇到险事先去找可靠工具之理， 遇到大事先去找轻举策略之理！这就是她游刃有余处理问题的法宝，很有道理！

她对生活有深层次的思考，特别是对“关系”的认识。她说，人是关系的动物，社会是关系的产物，好的关系才是好的教育，完整的关系才有完整的人格；关系是教育的出发点，也是教育的归属，有完整的关系才会有完整的人格；教育的一项任务是让学生建构与自己、与他人、与自然、与社会的关系，构建合谐舒服的师生关系就会让教育真正地自然地发生。

她像一棵大树，给人温暖，给人依靠；她又如一束光，照亮无数人前行的路。

她从山东龙源学校到河南中英文学校，再到上海爱立诚教育集团的营口存志学校，每到一处，她都会焕发忘我的工作激情，让学校重新焕发生机和活力；她以自己的人格魅力激活了教师，以自己创新的活力教学模式激活了课堂，以优秀的教师团队激活了学生！她就是一团火，走到哪儿都会点燃教育的激情！

她像一股涓涓细流，滋润着她到过的每一寸土地；她又像浩瀚无垠的星空，不那么闪耀，却给世界一片光亮。

虽然我不能够像文学大家那样表达的那么精准，也不能够如曾经和她一起奋斗的“战友”那样感同身受，但我已被她巨大的人格魅力和磁场深深地折服。她让我看到了一个真正懂教育的人不屈服的风骨，她让我体会到教育真正的内涵:有爱，有理想，有内涵。

付林科写于2022年1月11日！