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2021安徽医院招聘考试公共基础知识资料：法的规范作用

中公安徽卫生人才网为大家介绍法的规范作用，希望对大家的考试有所帮助！

【指引作用】指引作用是指法作为一种行为规范，为人们题供某种行为模式，指引人们可以这样行为、必须这样行为或者不得这样行为，从而对行为者本人的行为产生影响。指引的对象是每个人自己的行为。班里男生:男 1;班里女生:女 1 我女 2 此时我和班里女生都喜欢班里这位男生，都追求这位男生，但是老师长得没有班里女生好看，所以老师就生气回家就磨刀(想杀人)，这时我磨着磨着突然灵机一动，如果我把女生砍了法律对我有什么制裁?我就搬了本刑法典自己翻，翻到《刑法》第 232 条规定故意杀人的，处死刑、无期徒刑、或者十年以上有期徒刑;情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。那这个时候我看到法条的规定我就知道了我应该杀人还是不应该杀人。这就是法给我提供的指引作用，指引的我自己，通过刑法 232 条给我提供了行为模式，什么应该做什么不应该做，我就知道了我应该杀人还是不应该杀人。

除此之外法的指引作用根据行为模式的不同，指引作用分为确定的指引和有选择的指引。

【确定的指引】没得选。例：《刑法》第 4 条：法律面前人人平等，这就是确定的指引。【有选择的指引的概念】行为人有选择余地。例：《中华人民共和国婚姻法》第 22 条：子女可以随父姓，可以随母姓。

学习完第一个法的规范作用，我们来看下第二个法的规范作用：

【评价作用】评价作用是指法作为一种社会规范具有判断、衡量他人行为是否合法或有效的作用。还沿用刚才老师所举的例子，虽然老师看了刑法 232 条知道法律上对于故意杀人罪的处罚，但是当时就是很生气，拿刀就把班里女 1 捅了，力气小，没捅死捅伤了。因为咱么在座的都在一个班里你们都认识老师和这位女生，对于老师把人捅伤的行为你们是不是会私下里讨论评价老师捅人的行为合不合法，有没有效?老师对于你们来说就是他人，你们对于我行为的评价就是我们今天讲的法的评价作用。又根据主体不同，法的评价作用可以分为专门的评价和一般的评价。

【一般的评价】是指普通主体对他人行为所做的评价，而这种评价不产生法律拘束力。比如刚刚在座的你们对我捅人的行为做出的评价，对我没有法律拘束力。

【专门评价】经法律专门授权的机关、组织及其成员对他人的行为所作的评价，这种评价能够产生法律的拘束力。例：虽然老师没把人捅死只是捅伤了但属于故意杀人未遂，情节较轻，法官以故意杀人未遂判了老师有期徒刑六年。这个案例中法官判了老师有期徒刑六年就是法的专门评价，要不要去执行，有没有法律拘束力?

【专门评价、一般评价区别】有没有法律拘束力。

接下来看进行法的规范作用的第三个教育作用。

【教育作用】教育作用是指通过法的实施，法律规范对人们今后的行为发生直接或间接的诱导影响。对象是一般人的行为。一般人我们理解为你、我、他，也可以叫做大家。eg.还是老师刚刚案例的行为把人捅伤了，法院的法官在审判我，在座的你们都去旁听这个案件了。最终法官判了我有期徒刑六年。我坐在被告席上痛哭流涕，知道了杀人是不对的，下次不能再犯了，捅人是逃避不了法律的制裁，这对于我是教育作用，教育我别在犯了。同时对于你们在座的也有法的教育作用，你们都去旁听这个案件知道了法官最终的判决，你们是不是也知道了杀人是不对的逃避不了法律的追究，如果杀人下场就像老师一样。对于你们也有法的教育作用。

根据教育的方式不同可以分为【正面教育和反面教育】

【正面教育】是指通过对合法行为加以保护、赞许获奖励，起到表率、示范作用。反面教育是指通过违法行为为实施制裁，起到警示和警戒作用，刚刚案例中对于老师的行为就是法的反面作用。谚语杀鸡儆猴同样也是这个意思。

最后一个法的规范作用即强制作用。

【强制作用】强制作用法为保障自己得以充分实现，运用强制力制裁、惩罚违法行为针对的对象是违法犯罪者。前面的案例中老师最后要去监狱执行有期徒刑 6 年，老师是违法犯罪者，这就是法对老师的强制作用。

【考察方式】原文与概念相结合

2021安徽医学伦理备考资料-医学道德修养和评价

中公安徽卫生人才网为大家介绍医学道德修养和评价，希望对大家的考试有所帮助！

医学道德修养是医务人员通过自我教育、自我磨炼，把社会主义医学道德基本原则的规范转化为个人医学道德品质的过程。是医护工作者应该必备的职业修养，并且具有主体性、实践性和自律与他律相统一的原则。人们会依据一定的医学道德标准对医务人员或医疗卫生部门的医疗行为作出的道德价值和善恶的判断。中公教育医疗考试研究院的专家今天就针对卫生公共基础知识里医学伦理学中医学道德修养和评价这方面的内容对各位小伙伴进行详细讲解，预祝大家都能够逢考必过。

一、身为一名医护工作者，要拥有良好的医学道德修养要学习医学伦理知识。并通过立志，确立做一个合乎医学道德的人的需要、愿望的理想。在生活和工作中做到躬亲实践，而坚持实践是医学道德修养的根本途径。还要做到坚持内省，对自己的品行是否合乎道德进行自我检查的道德方法。

二、医学道德修养有不同的境界，医德的境界是指医务人员从一定的医德观念出发，在医德修养过程中所形成的医德修养水平和医德品质状况。分为四种境界：

1.最高境界：为医奉献的医德境界。能够无私利他、自我牺牲而决不损人利己。古今中外许多许多名医大医达到了这种境界(如白求恩大夫、孙中山先生与南丁格尔等)。

2.基本境界：以医为业的医德境界。能够为己利他，从不做损人利己行为。

3.最低境界：以医谋生的医德境界。利己而从不做损人行为。

4.不道德境界：以医谋私的医德境界。损人利己，纯粹害人、纯粹害己行为。

三、医学道德修养是具有相应的评价标准

1.是否有利于患者疾病的缓解、痊愈和生命的安全(此为首要标准)：解除患者病痛，促进患者健康是医学科学的根本目的之一，是评价和衡量医务工作者行为是否符合道德以及道德水平高低的主要标志。这是医德评价的医疗标准。

2.是否有利于人类的生存环境的保护和改善。

3.是否有利于人类的健康、长寿和优生。

4.是否有利于医学科学的发展。

5.是否有利于群体健康水平的提高及社会文明的进步。

四、医学道德的评价方式有三种：

1.社会舆论：指一定社会群体或一定数量的群众，依据道德观念对人的行为和组织 的活动施加精神影响的道德评价手段，是医德评价的主要方式。

2.传统习俗：即人们在漫长历史发展中逐步积累形成的行为规范倾向及价值评价。

3.内心信念：即医务人员发自内心的对医学道德义务的真诚信仰和强烈的责任感。

判断推理题库：判断推理考试练习题（2）

【导读】

中公安徽卫生人才网为帮助各位考生顺利通过事业单位招聘考试!今天为大家带来判断推理题库 之判断推理考试练习题(839)。可以帮助各位考生顺利备考!

1.理学认为所谓的“时间感知”是指人对时间的知觉，它与活动内容、情绪、动机、态度有关，也与外界刺激的物理性质和情境有关。

根据定义，下列表述不能体现时间感知的是：

A.随着年龄增长，人们会感觉时间过得越来越快

B.美好的时光总是格外的短暂

C.上班族总是不期望周一的到来

D.当人们感觉恐怖时，总觉得时间过得很慢

2.所谓渗透式、生活化的道德教育，就是根据学生的生理和心理发展特点设置道德教育的课程、编写道德教育的教材，把道德教育渗透到各学科和社会教育之中，实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。

根据定义，下列表述不属于渗透式、生活化道德教育的是：

A.让5~7岁孩子学会制定简单的目标

B.撰写社会实践论文

C.组织学生参加志愿活动和慈善活动

D.参观博物馆

3.随意注意指的是有预定目标，需要一定意志努力的注意。不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。随意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的但不需要意志努力的注意。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面类似于随意注意，但不需要意志努力，又类似于不随意注意。

根据定义，下列属于随意后注意的是：

A.逢年过节时，人们往往容易被周边的烟花爆竹声所吸引

B.学会骑车后，人们在路上更关注路况和自行车路线而不是自行车本身

C.临近期末考试时，学生总是很认真地听老师讲解这学期课程的重点并做笔记

D.课堂上，当老师点到某位同学起来回答问题时，全班同学的目光都会朝向这位同学

4.亚失业又称隐性失业，指员工被减少薪水、无薪休假、缩减工时、削减福利等弹性工作安排。根据定义，下列选项中属于亚失业的是：

A.王某之前在企业设计部，后被调入市场部，因业务不熟悉，导致绩效工资有所减少

B.某玩具厂允许部分老职工在不解除劳动合同的情况下享受带薪长假，但薪水标准低于当地最低工资标准

C.某公司进行大规模裁员，并以员工工作中的小失误为由，未对被裁员工进行补偿

D.经常迟到的刘某总是躲着经理走，原因是怕经理对自己不满而扣工资

题目答案与解析

1.【答案】C。解析：时间感知的定义要点是：对时间的知觉。A项“过得越来越快”、B项“格外的短暂”、D项“过得很慢”都是人们对时间的感知，C项不符合定义要点。故答案选C。

2.【答案】B。解析：渗透式、生活化的道德教育定义的关键信息是：实行情景化的道德教育，在日常学习、游戏和生活中培养学生良好的道德品格。A、C、D三项均符合定义关键信息，只有B项明显与定义不符。故答案选B。

3.【答案】B。解析：随意后注意的定义要点是：①有自觉目的;②不需要意志努力。A、D两项事先都没有自觉目的，不符合要点①;C项需要意志努力，不符合要点②;B项骑车既有自觉目的又不需要意志努力，符合定义。故答案选B。

4.【答案】B。解析：亚失业的定义要点是：减少薪水、无薪休假、缩减工时、削减福利等。A项因工作调动而导致薪水减少、C项裁员、D项躲避经理均不符合定义要点;B项符合定义。答案选B。

2021安徽卫生法规备考资料-你知道该如何洗手吗？

中公安徽卫生人才网为大家介绍如何洗手，希望对大家的考试有所帮助！

据统计，人平均每小时接触脸部约25次左右，如揉眼睛，挖鼻孔，舔手指等，这些动作可能使手部病原体增加，而手触碰其他地方的频率可能更高，又会接触更多的病原体。因此手的清洁程度直接决定本人以及给其他人造成的感染风险。医院环境虽然做到了及时清洁，但由于人员密集很快就被污染，很难长久保持清洁。因此，患者的手也容易被污染，综上所述我们可以得出结论—做好手卫生就能有效减少医院感染风险，我们从小就被教育饭前便后要洗手，病从口入等道理，也足以说明手卫生的重要性。今天，跟着小编一起学习《手卫生》，掌握正确的洗手方法，从而减少病菌感染。

首先牢记洗手指征，考试不丢分

洗手指征在考试中是重要考点，常常以多选题的形式出题，绝大多数考生丢分的原因在于记不住，接下来跟着小编一起记住它。一般把洗手指征分为两大类：

(一)跟患者有关系的：

1.直接接触每个患者前后;

2.从同一患者身体的污染部位移动到清洁部位时;

3.接触患者黏膜、破损皮肤或伤口前后;

4.接触患者血液、体液、分泌物、排泄物、伤口敷料等之后;

5.接触患者周围环境及物品后;

(二)从其他特殊方面来说：

1.穿脱隔离衣前后，脱手套之后;

2.进行无菌操作、接触清洁、无菌物品之前;

3.处理药物或配餐前;

其次洗手七步曲：内外夹弓大立腕

第一步：掌心对掌心，双手并拢相互搓擦。第二步：手心对手背，手指交错相互搓擦(交换)。第三步：掌心相对，手指交叉沿指缝相互搓擦。第四步：弯曲一手手指各关节，使其在另一手掌心旋转搓擦(交换)。第五步：用一手握另一手拇指旋转搓擦(交换)。第六步：指尖并拢在另一掌心转动搓擦(交换)。第七步：握住手腕，旋转揉搓腕部，交换进行。

最后洗手时间也不可忘记，认真揉搓双手至少15秒。

好了，《手卫生》先学习到这里，相信通过以上的学习，大家已经比较清晰的掌握了《手卫生》的相关知识，其中重点考点已加黑加粗，希望大家认真阅读，加以识记和掌握，祝大家的备考之旅一帆风顺。我们下期再见。