公务员考试基地（公务员 考试地点）

东风猛士MS600底盘正式上市，提供单排和双排底盘，定义为大应急领域高端越野装备平台。充分满足应急救援、医疗卫生、野外作业、越野旅居等五大领域客户需求，目前正向全球客户开放订单。

图一公布的价格均为底盘价格，个人改装一般属于越野旅居类，后期改装费用丰俭由己。[捂脸]

前面几大领域主要涉及公务、工矿、科研等界面。

也就是说虽说是民用车型，不会作为作业Jun车销售，但大多也用于集团采购，包括Bu队通勤也是可以的。至于私人客户短期内占比不大。

注；

1猛士MS600是猛士民用的第二款车，内部代号猛士M20；猛士民有第一款车叫逆行者500 ，内部代号M50。

其他在售二代、三代猛士，都是民用车型，也有少量售于民用。其生产基地在十堰，公司叫东风越野车有限公司，内部叫东风特种装备。车型均挂东风标。

2位于武汉的猛士科技有限公司，只生产新能源猛士，挂M标，年底量产。

据俄罗斯驻华大使馆官微发文∶俄罗斯联邦对外情报局局长纳雷什金近日称：

（1）据可靠情报，美国正在招募“伊斯兰国”和“基地”组织等恐怖武装分子，企图指派他们潜入俄罗斯和独联体国家发动恐怖袭击，此次美国招募的重点人群是北高加索和中亚地的移民。

（2）2023年1月，六十多训练有素的，具有中东作战经验的恐怖分子已就位，这批人正在叙利亚“阿特-坦夫”美军基地接受美军速成训练。训练课目包括爆炸装置组装与拆卸，交通枢纽、电站等重要设施的爆破，对外交使团的袭击等。

（3）六十人分为20-30组，每组两到三人不等，投放到俄罗斯和独联体国家的方式不定，主要任务是暗杀外交官、公务员和执法人员。当然，武装力量成员也是他们打击的对象。

（3）俄罗斯已经完全明白∶美国已无底线，华盛顿患有狂妄症的政客一直痴迷于给俄“放血”，认为恐怖分子是完成这项任务的最佳选择。由此可知，华盛顿的行为与恐怖分子基本无二。

产业学院核心竞争力提升策略

（一）创新制度，提升竞争活力

产业学院能成为职业教育的新组织机构，关键在于产业学院的体制和机制。产业学院体制机制可促进“校、企”间的优势融合，形成合力，产生协同效应，促进我国职业教育的发展和品质提升。产业学院是“校、企”间的利益共同体，作为利益共同体，保障了企业的利益，促进企业积极参与产业学院的教育教学全过程，增强了“校、企”之间融合力，保障了学生的职业技能质量。产业学院主要实现以下创新：一是国家层面的法律与政策的创新。从法律上规定产业学院的股份权限、管理权限，确定其组织形式；从政策上赋予参与产业学院的相关企业的税收优惠、资金扶持等，增强企业参与的积极性。同时，产业学院与传统的院系教学之间存在明显的差异性，企业在培养目标、课程标准、教学实施、实验实训平台建设等方面得到更大的决策权，提升其参与教育的积极性。二是采用权责对等的原则，创新产业学院的管理体制，构建产业学院的管理董事委员会，管理董事委员会成员由“政府、职业院校、行业、企业”等四方成员组成，确保产业学院管理的协同运行机制，增加行业、企业的话语权和决策权。三是实施优势资源综合，形成合力。整合“校、企”优势资源，充分发挥资源的优势互补作用，实现产业学院的成效性和发展性。

（二）构建协同机制，提升专业内涵

当前，我国产业结构主要目标是提升新型制造业竞争优势以及打造现代化、高端化的服务业。这对职业院校培养的人才提出了更高、更新的能力要求，需要的是应用型、创新型人才。因此，须对学生加强目标意识引导，按照需求，不断修改人才培养目标、知识内容体系、实践操作能力等，并加强跨学科之间的知识融入，实现学科之间的知识与技能的融合，形成独特的专业内涵。为此，首先以问题为导向，实施“政府、职业院校、行业、企业”四方之间的广泛参与机制，构建专业群的动态课程体系标准开发机制，确保“政府、职业院校、行业、企业”四方均积极参与到专业教育教学和专业评价的全过程中。同时，积极将国家职业标准融入到专业教学中，实现学生向职业技能应用型发展，促进学生的职业核心能力培养，增强学生的就业创业能力。其次以能力为导向，构建联动信息化评估机制，多维度的评价学生的学习能力和动手操作能力，并以此不断修改人才培养方案和教学实施过程，增强学生的个性化发展和职业能力的成长，增强产业学院专业的内涵发展。最后以长效为目标，建立毕业生后续服务跟踪机制。学生毕业后，在工作过程中，会面对相当多的问题，这些问题是否在学校学习的过程中存在，做好后续服务跟踪，避免或增加类似问题，加快职业教育改革，进一步扩大专业内涵建设。

（三）优化资源，提升发展价值

整合“政府、职业院校、行业、企业”四方的人、财、物等相关教育教学资源，是产业学院提升价值的基本策略路径。需要在董事会的领导下构建产业学院的科学投资分配机制、财务管理制度、人事安排制度、教育运行制度等相关制度，进行资源整合，并对资源进行合理的配置和使用。同时，构建“校、企”合作的师资团队建设机制。一是发挥企业专业技术人员的项目、产品开发等工程实践能力；二是发挥职业院校教师的知识理论能力和科研项目开发能力；三是发挥产业学院的资源平台，构建资源进入产业学院的渠道，实现“职业院校、行业、企业、社会”资源共享，促进资源合理流动和科学使用，提升产业学院核心竞争力。产业学院依托于产业链，因此，人才培养直接与产业需求进行对接，具有明确的服务面向———区域产业，是区域性专业技术技能人才的培养与孵化基地，可帮助学生进行创新创业，提高学生的创新能力发展，增强就业能力。这是产业学院的核心竞争力表现。

（四）拓展领域，延伸服务优势

实践证明，在科研能力领域，产业学院利用自由的财务权限，组建自主的工匠技能工作室、教授科研创新工作室等，推进交叉学科融合的建设，实现跨学科的技术研究，研发引领性的核心技术，促进企业的技术发展和技术积累，增强企业的市场竞争力。在服务社会领域，以服务社会为导向，一是积极将科学研究成果转换为企业的现实生产力，强化“产、学、研”的无缝对接；二是加强学生服务社会的时间和强度，推进学生社会服务活动，增强学生的社会能力。

——职业教育研究《职业院校产业学院核心竞争力的基本要素及提升策略》