编程求十个学生的平均成绩（编程统计学生平均成绩与及格人数）
工伤误工期间只发基本生活费,是否违法？如何维权？
工伤职工停工治疗期间，属于法定的停工留薪期，也就是平常所说的误工期。在这个期限内，公司应当支付误工费，也就是停工留薪期工资。
具体的标准是原工资福利待遇不变，主要是受伤前12个月的平均工资。大多数地方不把加班费和补贴津贴计算在内，但有的地方这把所有的实发工资计算在内。
工伤误工费也就是停工留薪期工资要按月足额支付，如果用人单位只发基本生活费，或者是等工伤伤残鉴定出来以后才支付，这都是违法的。员工可迁就这一部分待遇，向劳动监察大队投诉，要求责令公司依法足额按月支付。
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有个亲戚，是当地小有名气的一名数学老师，退休后被返聘，没想到普通孩子在她的教导下，几乎都成了“数学学霸”。亲戚却说：你看到的是表象，数学学霸的3个层次，越早培养越好。
亲戚被返聘后，带毕业班的第一年，全班数学平均成绩就达到了105分。全班40名孩子中，有25个孩子数学成绩超过110分。要知道，中考数学满分120分，一群没有考上重点高中的孩子，这个成绩相当喜人了。
这位有三十年经验的数学老师说：数学学霸养成的3个层次，看看你家孩子在哪层？
我们在假期见面的时候，J妈就赶紧跟亲戚请教，如何快速帮助孩子提高数学成绩。
亲戚告诉我：快速提分仅仅是一个表面现象，她帮助孩子提升数学成绩的方法，完全是遵循数学学习的本质的。
数学学习有3个底层逻辑，那些数学学霸，只不过是遵循了这3个层次，而且达到了这三个层次。
但是，大部分孩子，特别是那些总感觉数学难的孩子，并不是笨，而是还在第一个层次徘徊不前。
孩子想要成为数学学霸，需达到3个层次
第一个层次，计算能力
研究儿童数学能力的，英国牛津大学的两位教授努涅斯 （Terezinha Nunes）和布赖恩特（Peter Bryant），致力于儿童数学能力的提升。
他们曾经在北大做了一系列关于儿童数学能力培养的讲座。
努涅斯教授曾明确说：孩子学数学，第一种能力就是基于记忆的计算能力。就是孩子计算加减乘除的速度和准确度。
著名的少儿数学培训老师曲少云说：计算在本质上是事物数量的增加和减少。
因此培养孩子的计算能力，要回归到本质上，也就是用实物当作教具。在3-6岁孩子数学开发黄金期，让孩子数，让孩子在操作中学会计算。
如果孩子在幼儿园期间，把实物数量的加减操作得很熟练，那么等到上了小学，计算能力并不会差。
第二个层次，数学概念的形象化
在孩子所有的科目中，再没有一个科目能像数学这么抽象了。而数学难就难在抽象，难在每一堂课学的概念都摸不到看不到！
举个简单的例子，小学里面的数学概念：积，商，素数，质数。
单纯从字面意思，这些数学概念抽象到很难理解。
孩子数学概念不过关，刷再多的数学题也没有用，他们仅仅是记住答案，而非理解真正的题意。
亲戚告诉我，在她教的班级里，她要求每个孩子，用举例的方法，把每个数学概念讲明白。
其实，这也是诺贝尔奖获得者费曼自创的费曼学习法的一种应用。
如果一个孩子，能把数学课本里面的抽象概念，每个都能讲出来，那么他已经达到了数学学习的第二层次，这个时候，已经超过一半同学了。
第三个层次，空间图形模型的想象化
孩子在小学三年级开始出现图形的题目，这个时候，孩子的数学成绩就急转直下了。
如果不懂图形的切割和平移，孩子很难取得数学高分。
而有的孩子，做这类题目却轻而易举，拿着小笔，在图形上添加几笔，答案就出来了。
等到立体几何图形出来以后，前者学习数学的难度就更大了。
立体的图形，非要拿到平面上去出题，这不是为难孩子吗！
那些空间能力强的孩子，对于这类题可是喜欢极了，因为他们看到图形，大脑就能立刻构建出立体图形，这关键的一步解决了，答对题目当然不算难事。
而且这类孩子的数学成绩会越来越好，因为孩子的空间推理能力直接与数学成绩挂钩。
那么问题来了，为什么有的孩子能轻而易举在大脑里构建出立体图形呢？
20世纪90年代末，有人做过一项研究，儿童在积木上的经验与其空间思考能力相关，游戏次数愈多，其空间能力愈强。
家长可以多跟孩子玩积木，同时使用空间语言，开发孩子的空间能力。
如何提高空间模型能力，推荐使用清华硕士编写的《儿童数学思维能力训练》的实操学习法就很有用。
和孩子一起玩立方图形，可以让孩子的空间思维能力突飞猛进。在游戏中，孩子需要多维的空间思维，纵览全局，玩的次数多了，孩子的应变能力和注意力也会得到提高。
和孩子一起玩立方图形，可以让孩子的空间思维能力突飞猛进。在游戏中，孩子需要多维的空间思维，玩的次数多了，孩子的应变能力和注意力也会得到提高。
全书是玩具说，比如下图中，用图书配套的平面卡卡纸，就能做出立体坦克，机器人等。
孩子在观察，折叠中，空间能力大大提高。
6大本，58元，配有硬板卡纸和胶带，买到手，孩子就能照着玩。
儿童数学思维训练开发6册
