编程游戏对孩子好吗教案（有利于编程的游戏）
#教师的教案真的有用吗# 我认为分两种情况：
教师用心写的教案，真有用；如果为了应付检查而下载的教案，真没用！
这些年，我一直严格要求自己不备课不上课，坚持认真备课，编写教案前静心研读教材，把握教学重难点，确定三维目标，多做典型考题，融入讲课内容之中去，对于提高教学质量很有好处。课后反思紧跟，对以后教学可以起到很好的促进作用。根据学生的特点和学情，很多时候我会进行二次备课。养成好习惯，于生于己好处多多。
有的老师站讲台久了，把课备在脑筋里，上课就是一本书一支笔，看起来很高大上，但是随意性比较强。到了常规教学大检查的时候，就匆匆地从网上下载教案，一交了之。我想说，下载的教案有的还是很不错的，可有的根本不适用啊！不适合学情，这样的教案有用吗，不言自明。
2009年，李永乐手握清华和北大两大学府的毕业证，却一次又一次被各大企业拒之门外，无奈之下只好选择去当高中物理老师，每个月拿着4000块钱的工资，8年后他凭借自己独特的教学方法，收获了众多学生和家长的好评。
李永乐出生的家庭只是吉林的一户普通人家，但他可不普通。高中时因为拿到全国物理竞赛大奖，被保送北大物理系。从北大毕业后又顺利考取清华大学研究生，国内两所殿堂级学府的毕业证他都收入囊中。
但是，金无足赤，人无完人，上天为他打开门的时候，顺便把窗户关上了。他的智商极高，但是情商真的就有点跟不上，社会交往能力不堪入目，说话直接不懂委婉，网上说的“钢铁直男”一样，这也导致了他毕业后的就业十分困难。
虽然说，他拥有人人羡慕的清北双学历，但是毕业后找工作，好像还没有我们这些普通人顺利。按理说像李永乐这样的人企业都是抢着要的，怎么还都拒绝了呢？
刚从清华大学研究生毕业那会儿，李永乐去索尼北京总部面试，面试官问了他一个问题：“你对工作有什么要求”，李永乐直接回答了三个字“不加班”。面试官面面相觑，一时语噻。
后来又连续面试几家大公司，最终也都以失败告终。投出去的求职信也都石沉大海，没有一家公司想要他，这样的遭遇，让利用了感觉到了前所未有的沮丧，他以前想做什么都做得到，怎么找工作就不灵了。
父亲看出了李永乐的情绪，开导他说：“你在爸妈眼里一直都是很优秀的，求职不顺利是因为你找错了方向，你的性格不适合勾心斗角的职场，为什么不去简单快乐的校园当老师呢？”经过父亲的一句提点李永乐茅塞顿开，人也精神起来。
后来，李永乐就带着简历来到了离家不远的人大附属中学应聘。
校长看到李永乐手握清华北大毕业证，有些惊讶，就问他：你这么高的学历来当中学老师？你真的想好了吗？老师的待遇可不高啊，每个月只有4000快，你能接受吗？
有了之前的经验，这次李永乐的回答很官方：如果是为了钱，我就不会来应聘了，工作不仅仅是为了钱，老师就是传道授业解惑的，这些我都能接受。校长听后喜出望外。
果不其然，正如李永乐父亲的预判，李永乐在校园里简直如鱼得水，他热爱教学，也愿意将自己的所知所学倾其所有交给孩子们，而学生们也都特别喜欢他幽默有趣的物理课。原本的学渣也都有了变成学霸的趋势。
在他任教期间，多次带领自己的学生参加各种物理竞赛，曾在北京赛区获得理论、实验和总成绩均获第一的优异成绩。培养了十多个国际奥赛、亚洲奥赛的金牌选手。
后来，李文乐为了帮助一些偏远地区学不到全面物理知识的学生们，他开始将自己的授课过程进行录像，每天坚持发布到网上，让更多的孩子能够通过网络学习到跟多的物理知识。
原本只是出于善意的举动，最后却让李永乐老师在网络上大火，他录制的科普类视频，因为他风趣，幽默地解读方式，在网络上积累了一大批粉丝，靠着流量收益年收入几百万。
为了方便孩子们学习，李永乐老师特意编写了《李永乐老师给孩子们将物理》，让孩子们少看电子产品，不用背公式，在趣味中培养物理思维，学会物理知识点。
《李永乐老师给孩子们讲物理》这套书共10册，涵盖了力、电、磁、原子结构和原子核、相对论、量子力学等90%以上的中学物理知识点，还有课外提升内容。
最难能可贵的是，这套书的编写方式对孩子来说非常友好，李永乐将晦涩枯燥的物理知识融入漫画，用图文结合的方式帮助孩子们更直观全面的理解。
很多孩子对物理非常的排斥和畏惧，因为他看不懂也没兴趣看懂。兴趣是最好的老师，而《李永乐老师给孩子们讲物理》最牛的地方也正是激发起学生的学习兴趣。
《李永乐老师给孩子讲物理》，里面涵盖了很多学校必考的物理学知识，有趣有用还幽默，10大主题系统化讲解，让孩子受益终生。这套书也是市面上师生学好物理最受欢迎的课外辅导书。这套书也与最新教材同步上市，重点介绍书中的知识点和难点。
李老师花了两年时间，把自己教学中的经典教案，紧贴考纲，站在学生的视角，用最通俗化的语言搭配漫画，结合生活现象，系统科学地把基础物理学的各个领域都讲了个透彻，这套书一经出版就售出600多万册，现在仍供不应求，为培养孩子兴趣，让孩子赢在起跑线。
与其把孩子放到补习班去强制性被动学习，还不如换一种教育方式，让孩子主动爱上学习。家长要明白，家庭营造的学习氛围也是相当重要。与其让孩子在家里沉迷于手机游戏，不如送一套好的启蒙图书给孩子，激发孩子的兴趣爱好，培养孩子主动学习的好习惯。
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加强业务管理 提升教学质量
为了进一步加强业务管理，提升教学质量，10月26日上午，西峡县西坪镇中心校在中心校会议室组织召开教师业务专题研讨会。此次会议有中心校副校长廉振锋以及吴六林、魏明丽、张小燕等负责同志出席，全镇各中小学教导主任参加与会。
会议上，中心校副校长廉振锋主要讲了加强教师业务管理的目的和意义。主要从教导主任的职责，课堂教学、教案的编写以及对学生作业的具体要求，进行了详细的讲解。他指出要想提高教学质量，就必须加强业务管理。同时还对学生大阅读活动、校本课程、学生小组的合作学习、新上岗教师的验收和专业成长、延时服务、购买学习资料等，做了具体安排和周密部署。
召开此次会议，旨在进一步加强教师的业务管理，努力提升全镇中小学的教育教学质量，努力为全镇的教育事业，再立新功。（通讯员：姚永亮）
我的数学科普之路（4）
学生普遍感到应用题难学。因此我有一个愿望就是编写一本初中应用题的辅导书，为此我做了大量的准备工作。
那时，每学期开学时，从新华书店拉回来的学生用书都是用牛皮纸打包的，这种牛皮纸很结实，便于保存。发完新书，我把这些牛皮纸按A3纸大小的样式统一裁剪，堆积起厚厚的一叠，也无需装订，就在上面抄录、撰写应用题的书稿，并选择了几篇文章投递给相关的报刊，随后有多篇应用题的辅导文章先后发表出来了，这也坚定了我写书的信念。
随着外出机会增多，我买到的应用题书籍也越来越多。比照自己的书稿，虽然自己的部分内容有所创新，但整体上满足不了我的标准，我还是决定放弃这部书稿。虽然这件事半途而废了，但也是这两年的钻研，给我的教学生涯带来了一个意想不到的好机会。
1990年春期，县教研室一行教研员到四里店乡中调研听课。那可是百分百的随堂听课，没有事先打招呼，没有课件，没有排练，讲课就凭一本教科书、一篇教案，一支粉笔，一张嘴。那天恰好是初二的一节行程应用题课。一节课45分钟，我讲得兴高采烈，分析地头头是道，从理论上讲述了行程应用题的通用解法，就那道题我给出了四类设、列方程凡58种不同的方法，举例讲解了其中的四种解法。
听课结束之后，一行教研员给出了高度评价，其中最激动的是语文教研员。这节课也给我带来了福音。1991年县城新办了一所初中，在招选教师时教研员们全力推荐了我。
上好一节课，不是一朝一夕的事情，同样要靠积累才能厚积薄发。是读书、思考和写作为我铺好了前进的路。
看了网上无数关于教师的话题，我就是农村一线的小学教师，我想把有关教师教育教学工作系统性的叙述一遍。
我强调我所叙述的只是我们这个地方的小学教学，但我想无论哪个地方的小学教学，哪个版本的教材，大家都是围绕国家教育部精神，围绕教学大纲，紧扣教材要求，有理有据的开展正常教育教学。
一说备课：每学期开学一周内，每位任课教师都要制定出详细的教学计划，教学进度，培优辅差计划，学段课标要求学习体会等等，然后根据计划进度编写上课教案，相关教学资源材料可以参考，可以引用，但一定要自己全篇把握，什么能用，什么不能用，该补充什么环节，作业设计，板书设计等等，均要修改。同一个课件ppT在同年级每个班上课的过程和效果都绝对不一样，因为里面含有所有学生的基本功，基础知识，认知程度，理解能力，表达能力等等的不同，教学效果有好有坏！老师要根据课上学生表现情况，作业批改情况作出判断，该补缺补漏哪，该侧重点哪，相信一线上课的老师们全都了然于胸！
二说教学态度：绝大多数的教师上课都严格遵循课标，教学要求，每一课的教学知识点，重难点，在上课前老师们已了然于胸，必须的全部教给学生，当然这其中因为每一个教师的教学风格，能力差异，有的课很精彩，有的课很枯燥，但绝对不影响课时知识点的传授！！！区别在于学生们学的效果！这就好比一个村，大家同样每天工作生活24小时，不是每个村民都那么出色一样，有部分村民能干先富，有一部分村民普通一般，还有一部分村民比较贫穷。班级里的学生学习情况分布也是这样，同一个老师，同一节课，老师讲的，大家听的都一样，可是就会出现有一部分学生全听懂了，还能触类旁通，举一反三，有一部分同学一知半解，不全懂但又懂一些，还有一部分同学压根什么都没听进去！一窍不通！一堂课40分钟，老师就是孙悟空也忙不过来，不可能分几个层次不同的传授！课上教师的教学态度绝对相差不大！该讲的知识点一定都会讲完！
三说学校教育教学管理：每个学校都有分管教学副校长，语，数教研室正副主任，年级年段组长，他们应该说几乎全是教学能力突出的教师精英，他们的职责就是监管监控教育教学过程和结果质量，辅导与纠正教育教学过程中出现的问题，每个学期不下三次的常规视导，包括推门听课，作业批改，备课查阅指导，培优辅差的落实等等，小到错批漏批，大到课时知识点，重难点没讲清讲透，他们全会一对一面谈面授，还要限期整改！所有这些均与绩效，年度考核打分挂钩，哪个老师敢违反，敢不做好？？！！因为这些与教师自己的工资收入息息相关！！！
最后我想说的是：教师队伍是一个庞大的群体，手指头还有长短，哪一个群体里都是会有一些极其个别的奇葩，我们要纠错的同时，更重要的是要看到教育积极上进优秀的那一面，要看到无数教师辛勤耕耘无私奉献的那一面，要看到广大教师在传道授业，释疑解惑中积极引领的那一面，而不是把庞大群体中微乎其微的反面加大渲染！
痛点:教导主任、教研组长在备课管理中急需澄清10个错误认知
备课是个技术活，备课又是个良心活，备课还是个合干与单干并存活。课备的好不一定能上的好；但课备不好一定课上不好。综观当前中小学备课管理，笔者发现在教导主任、备课组长层面存在十重十轻现象，我称之为十大雷区或错误认知，现一一解剖分析如下。
[误区1]重上课轻备课
许多老师挣着上课，认为只要上课多，教学成绩就会好。优秀教师一节课能讲会内容，有些教师多节课也教不会，出现正课教不会，自习课再讲，自习课讲不会课后就大量练习，练不会就反复考，追源的话就是备课不到位。备课是根，上课效果是果。至少要保证备课与上课时间比要达到2:1，即至少用2节时间去备一节课。
[误区2]:重教案集、教材解析类书集购买，忽视课本配套教参、学科课标征订。
与课本配套教学参考书是参与教材编写专家对教师教学指导建议；学科课程标准对学科目标把握、考试评价导向非常权威。然而许多学校不征订或不按教师人数订改版新教参，有的学校竟无一本新课标。反而教师备课桌上摆的多是优秀教案集、各种试卷，这种导向是极为有害的。
[误区3]:重集备轻个备
集体备课变为偷懒的分工备课；集备时只有主备人充分准备，其它人根本没准备，集备前个备与合备侧重点重复。
轻个备指的是合备前教师个备不重视；二是合备后没依据个人教学特点、学情进行增补修订性质的复备。
[误区4]:重显性"写"轻写前阅读思考及写后消化。
备课不等于写教案。备课完整链条是:阅读思考一一规范撰写教案一一做课件编学案一一教案内容消化与技能练习。
写教案前教师要读课标、读教参、读教材、读教材解析，研究课后习题、练习册、试卷，这阅读思考环节再备课中最占时间。
教案写好后教师还要对教案内容进行消化，熟记于心，力争课堂上能脱稿。同时还要进行技能训练:把课文大声朗读朗读，生字词提前练一练，实验提前做一做等。
[误区5]:重课件、学案设计轻学习系统整体设计。
做课件与编学案不能代替备课，也不能课件做好后再写教案，不要忘记课件学案是教案附助部分，是依教案设计的。
系统学习方案设计不仅仅指学程设计，还包括目标设计、情景任务设计、规则设计 、工具设计、评价任务设计等。
[误区6]:重课时备课轻整本书本课、单元备课。
备课存在三级备课，假期间统揽教材、把握整本书知识结构、级段目标分解及确定重难点单元的整本书备课。
对单元重难点把握、知识结构梳理、大概念确立、重难点把握、单元目标分解到课时目标，需要集智的单元备课。
研究县区统考试卷备课，有专家指导备课也应纳入备课范畴之中。
若只有课时备课，那就是只见树木不见森林的碎片化备课，缺少整体、系统意识。
[误区7]:重新教师教案督查轻对老教师监控。
老教师对学科知识过关，但面对新课标理解、新技术使用、新课堂模式推广，老教师面临从舒适区走出来的挑战，再加上教材更新及每一届与每一届学情不同，老教师更需常备常新，更需从教的设计走向学的设计转型。
[误区8]:检查时重书写数量、格式轻质量标准把控；重告知、定时查验轻动态监控。
谁写的多、写的工整就是好教案，这不应成为评价教案优秀常态。应重点关注目标设计、主干问题设计、学程设计、评价设计等核心内容优劣。
变固定检查为类似体育兴奋剂动态飞检性质抽查，同时看教案内容与课堂所讲是否匹配，引导教师写课堂上真用教案。
[误区9]:重鉴别轻改进、指导。
检查教案目的是为了评比考核，划分等级，而不是分享取长补短、改进提高。
变教导处检查为同段同学科教师互查，每次学习别人一个优点，改进自己一个缺点。
公开课优秀教案展评时，最好把优秀教师备课时初稿、修改稿、定稿完整呈现出来，并向新教师介绍为什么调整？这样年轻教师收获才最大。
[误区10]:重零起点备课轻参照往年教案修改提升备课；重课后反思数量，轻反思深度。
每年教时备课都是费时费力的零起点备课，犹如掘井，一年挖一个，没有深挖。若学校建有教案资源库，把往年优秀教案调出来，在此基础上进行增删、修改、完善、提升，省时高效。
教师课后反思有的没有上课就写了，纯粹是应付。有数量没质量也是个通病。反思就事论事，没有从根源上找理论依据，属表层浅度反思，要引导教师真反思、深度反思，把重心引到寻找问题根源、补救策略上。
本文触到了某些学校痛点，读后不好受！切记:良药苦口利于病，忠言逆耳利于行！
＃教导主任、教研组长在备课管理中急需澄清10个错误认知#
备课是个技术活，备课又是个良心活，备课还是个合干与单干并存活。课备的好不一定能上的好；但课备不好一定课上不好。综观当前中小学备课管理，笔者发现在教导主任、备课组长层面存在十重十轻现象，我称之为十大雷区或错误认知，现一一解剖分析如下。
[误区1]重上课轻备课
许多老师争着上课，认为只要上课多，教学成绩就会好。优秀教师一节课能讲会内容，有些教师多节课也教不会，出现正课教不会，自习课再讲，自习课讲不会课后就大量练习，练不会就反复考，追源的话就是备课不到位。备课是根，上课效果是果。至少要保证备课与上课时间比要达到2:1，即至少用2节时间去备一节课。
[误区2]:重教案集、教材解析类书籍购买，忽视课本配套教参、学科课标征订。
与课本配套教学参考书是参与教材编写专家对教师教学指导建议；学科课程标准对学科目标把握、考试评价导向非常权威。然而许多学校不征订或不按教师人数订改版新教参，有的学校竟无一本新课标。反而教师备课桌上摆的多是优秀教案集、各种试卷，这种导向是极为有害的。
[误区3]:重集备轻个备
集体备课变为偷懒的分工备课；集备时只有主备人充分准备，其它人根本没准备，集备前个备与合备侧重点重复。
轻个备指的是合备前教师个备不重视；二是合备后没依据个人教学特点、学情进行增补修订性质的复备。
[误区4]:重显性"写"轻写前阅读思考及写后消化。
备课不等于写教案。备课完整链条是:阅读思考一一规范撰写教案一一做课件编学案一一教案内容消化与技能练习。
写教案前教师要读课标、读教参、读教材、读教材解析，研究课后习题、练习册、试卷，这阅读思考环节再备课中最占时间。
教案写好后教师还要对教案内容进行消化，熟记于心，力争课堂上能脱稿。同时还要进行技能训练:把课文大声朗读朗读，生字词提前练一练，实验提前做一做等。
[误区5]:重课件、学案设计轻学习系统整体设计。
做课件与编学案不能代替备课，也不能课件做好后再写教案，不要忘记课件学案是教案附助部分，是依教案设计的。
系统学习方案设计不仅仅指学程设计，还包括目标设计、情景任务设计、规则设计 、工具设计、评价任务设计等。
[误区6]:重课时备课轻整本书本课、单元备课。
备课存在三级备课，假期间统揽教材、把握整本书知识结构、级段目标分解及确定重难点单元的整本书备课。
对单元重难点把握、知识结构梳理、大概念确立、重难点把握、单元目标分解到课时目标，需要集智的单元备课。
研究县区统考试卷备课，有专家指导备课也应纳入备课范畴之中。
若只有课时备课，那就是只见树木不见森林的碎片化备课，缺少整体、系统意识。
[误区7]:重新教师教案督查轻对老教师监控。
老教师对学科知识过关，但面对新课标理解、新技术使用、新课堂模式推广，老教师面临从舒适区走出来的挑战，再加上教材更新及每一届与每一届学情不同，老教师更需常备常新，更需从教的设计走向学的设计转型。
[误区8]:检查时重书写数量、格式轻质量标准把控；重告知、定时查验轻动态监控。
谁写的多、写的工整就是好教案，这不应成为评价教案优秀常态。应重点关注目标设计、主干问题设计、学程设计、评价设计等核心内容优劣。
变固定检查为类似体育兴奋剂动态飞检性质抽查，同时看教案内容与课堂所讲是否匹配，引导教师写课堂上真用教案。
[误区9]:重鉴别轻改进、指导。
检查教案目的是为了评比考核，划分等级，而不是分享取长补短、改进提高。
变教导处检查为同段同学科教师互查，每次学习别人一个优点，改进自己一个缺点。
公开课优秀教案展评时，最好把优秀教师备课时初稿、修改稿、定稿完整呈现出来，并向新教师介绍为什么调整？这样年轻教师收获才最大。
[误区10]:重零起点备课轻参照往年教案修改提升备课；重课后反思数量，轻反思深度。
每年教时备课都是费时费力的零起点备课，犹如掘井，一年挖一个，没有深挖。若学校建有教案资源库，把往年优秀教案调出来，在此基础上进行增删、修改、完善、提升，省时高效。
教师课后反思有的没有上课就写了，纯粹是应付。有数量没质量也是个通病。反思就事论事，没有从根源上找理论依据，属表层浅度反思，要引导教师真反思、深度反思，把重心引到寻找问题根源、补救策略上。
以上触到了某些学校教学痛点，读后不好受！切记:良药苦口利于病，忠言逆耳利于行！
【江西“高校思政课问题式专题化团队教学改革”的探索与实践】思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。“大思政课”要善用之，一定要跟现实结合起来，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂和社会大课堂结合起来。要通过设计和实施专题化教学，将“教学问题转化为教学专题”作为改革的核心环节、攻坚工程、中心任务。其目的是要解决教师如何结合现实，怎样重构教学内容、重建教学体系、创新教学方法等问题，以增强教学问题的思想性、理论性、系统性和实践性。
一是增强教学问题的思想性。将教学问题转化为教学专题，首先要突出专题的思想性，这体现思政课独特育人属性，贯彻价值性与知识性相统一、建设性和批判性相统一的改革精神的需要，也是问题式专题化团队教学改革实施的核心任务。在改革实践中，将有没有体现思想性、有没有尽可能赋能价值观作为检验问题科学性的首要标准。此外，针对处理不好建设性和批判性的关系，要着力加强和改进所设计问题的思想性内涵、思想性需要、思想性症结，强化每一个问题的思想性本质特征，敢于直面各种错误观点和思潮，传导主流意识形态，形成坚信马克思主义的真理经得起推敲和质疑的专题教学氛围。
二是增强教学问题的理论性。理论性就是要提供学理支撑。问题提出来之后，能不能提升其理论性，是改革成功与否的关键所在。通过调研分析，可以将教学问题所指向的理论性要求归纳为三大类：第一，强化概念界定意识，增强对教学问题所涉及理论的自觉意识，培养从理论角度分析教学问题的能力，解决基本概念缺乏界定，让人难以把握的突出问题。第二，强化逻辑推理分析，增强对教学问题展开判断推理的自觉意识，解决教学中堆砌和灌输观点。第三，坚定自身立场，树立对教学问题所关乎立场问题的自觉意识，增强运用马克思主义立场分析问题的能力，保持应有的政治警觉性，解决对于影响学生的社会思潮问题因立场缺失，导致对某些社会思潮解释起来左支右绌、引导不力的困境。按照这种思路，将每个专题所涉及的问题都从理论研究、理论阐述、理论讲解，特别是从问题所涉及的核心概念、深刻内涵、演进逻辑、理论基础等方面进行深入分析，清楚所运用的马克思主义立场、观点和方法，较好地实现了问题的理论性转化，使学生不仅知其然，而且知其所以然。
三是增强教学问题的系统性。系统性是指讲授要体系化，问题之间要形成逻辑链、演进链，可以相互贯通、前后呼应。所以，要着重在加强教学专题的系统化、整体化设计上下功夫，在确保教材逻辑完整性的前提下，专题建构更加注重理清专题与专题间的逻辑衔接、专题与教材之间知识点的衔接，专题内容与中学所教内容的衔接，更加注重历史、现实和未来的逻辑关联，把每个专题通过一个或几个核心问题衔接起来、教材中不同章节的同类问题串联起来形成既有针对性，又系统化的教学专题。同时，组织力量攻克教学难关，编写各门课程专题教学指南，明确每个专题的教学目标、学时安排、主要内容等，形成相对统一的教案、讲义和课件资源。教师结合自己的学科专长和研究特长，结合学校特色和学生特点，选择一个或几个专题深研细钻，开展团队教学，可以增强课堂的吸引力和学生的获得感。
四是增强教学问题的实践性。实践性是马克思主义理论的本质特性，也是高校思政课改革需要着力解决的一大难题。为此，江西省加强了两方面的工作：一方面，善用大思政课，加强课程改革的实践性导向。问题凝练源于实践，专题设计立于实践，不断从中国特色社会主义的伟大实践中吸取优质教学资源，引导教师到社会大课堂中进行深入的调查，把“伟大的时代、鲜活的实践、生动的现实、美好的未来”展现在学生面前，让思政课变成学生成长的人生大课、常见常新的时代大课。另一方面，创设实践项目，引导学生走出教室，在亲身参与、亲身体验、亲身实践中锤炼意识品格、感受伟大变化、贡献青春力量。为此，在专题教学过程中，突出贴近实际，充分体现“大思政课，我们要善用之”的重要指示，进一步激活了专题教学和社会实践的一体化实施，推进了一系列改革。【作者叶仁荪：中共江西省委教育工委书记】#教育# #高等教育# #高校# #思想政治教育# #思政课#
#新闻看点##学校#枣庄初中英语“备-教-学-评一致性”研讨会在台儿庄古城中学举行。近日，在台儿庄古城中学的一场学习盛宴对于张萍工作室的所有成员而言亦是一场及时的春雨，助我们在英语新课堂改革之路走得更快走得更远！
本次活动是由枣庄市教育科学研究院主办，主题是枣庄市初中英语“备—教—学—评一致性”的研讨会，此次研讨会的地点安排在了台儿庄古城中学！
老师们首先聆听了一节由古城中学庄永红老师执教的“备—教—学—评一致性”的样板课。课题是八年级下册unit 6 SectionA(3a-3c), 庄老师的课基本功相当扎实，并切实遵循了“教—学—评一致性”的原则；庄老师的教学设计将课程标准结合教材、学情并转化为清晰、可测、可评的学习目标，并且学习目标贯穿整节课堂，评价镶嵌其中，浑然一体！
台儿庄教研员王莹老师给我们做的关于《初中英语学历案编写》的汇报。王老师的汇报是从五个方面展开，干货满满，不仅有丰富的理论支撑，更有具体操作步骤，同时结合庄老师的课和学历案，让我们对如何编写一份优秀的学历案有了更加清晰的认识！
全市七八九年级课程纲要编专家介绍了各自编写心得。七年级代表是古城中学的庄永红老师，她从初识课程纲要一直到这一路以来的收获感悟，娓娓道来，令人感同身受；八年级代表是奚仲中学的张文红老师，她们团队从课程纲要初稿到优秀课程纲要代表，期间付出的努力自不必说了；九年级代表为枣庄市十五中学的张莹老师，听完张老师的交流，我觉得必须为张老师的好学、严谨、勤奋和专业点个大大的赞。
最后由李秀文老师做最后的总结陈词。李老师的发言回归到我们教育的初衷“育人”这一方面，他以南京大学博士生跳楼为例，向我们讲述了教育的最终目的是在于塑造和培养人的健全的品格！并且他还勉励我们要认真学习，学会学习，继续打好新课堂这场持久的战役！
教师期末教学工作总结
学期教学工作总结 一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教一年级四个班的美术，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力考试，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。
我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主作学习 , 缺乏理论指导 .
4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5 、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4 、加强转差培优力度。
5 、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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