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东楚网黄石新闻网（东楚晚报）教育要从小抓起，但是，当我们面对存在“问题”的学生时，难道就只有一味的抱怨？对于老师，“问题学生”只是学生中的几十分之一，而对于家长，那就是百分之百。所以，对待“问题学生”，老师应倾注更多的“三心二意”。这“三心”就是：“信心”，“爱心”，“责任心”；二意”则是：“知意”、“诚意”。
谈到对待“问题学生”的“三心”：
是“爱心”。爱心是让学生学习的强大动力，教师只有有了爱心，才会有公平心、包容心、平常心、责任心，培养起“问题学生”热爱老师的感情，让学生“亲其师，信其道”，进而培养起学生学习的兴趣，学生的学习态度自然就端正了。情感是推动教学双边活动的强大动力，因而教师应着重做到：加强与“问题学生”的感情交流，真诚地关心爱护他们；用自己的真诚感染他们，帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友。
第二是“信心”。老师要始终对“问题学生”保持充足的信心。在平时的教学、作业、考试等细节中，给予他们精神上的支持与鼓励。这对“问题学生”是一种精神感染，能为学生建立信心提供精神上的支持。由于学习基础差，自我约束力不够强，受到的批评多，“问题学生”的内心已失去别人对他们的爱，较忌讳的莫过于教师的冷漠“放弃”。因此，要想改变“问题学生”现状，教师必须用爱心精心呵护他们，用自己的热情与信心去鼓励他们。
第三是“责任心”。教师要把教书育人当做自己的责任，不要认为“问题学生”是朽木不可雕也，而要认为“别人教不好的我能把他教会，这是我的水平，即使成绩上不能有很大的提高，教会他（她）成人也是我的成绩”。
而说到“二意”：
一要“知意”。教师要多了解“问题学生”在想什么，干什么，使工作更有针对性。听其言而知其意，观其行而知其意，摸其底而知其意，教师应通过多种途径掌握学生的兴趣、爱好、特长、家庭生活状况及交友范围，做到心中有数。
二要有“诚意”。教师对“问题学生”要坦诚相见、以诚相待、以心换心。教师要动之以情、晓之以理、行之以义，使身教重于言教、帮教重于管教、情教重于理教；要有一说一、有二说二，不能口是心非、含糊其辞；对学生提出的一些合理要求，应尽量给以满足；而无法解决的问题，向学生解释清楚。
“问题学生”是教师必须面对的教育群体，且需要教师有更大的勇气选择合适的方法。（冯海）
