健康资讯 
天津网讯 刘薇 通讯员
2005年3月中共中央宣传部、教育部发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的通知》（教社政〔2005〕9号，简称“05”方案）。“05”方案实施以来，工大原理课不断探索实践教学改革，形成了“个性化·菜单式”实践教学模式。“实践性是马克思主义理论较根本的特征，学以致用是学习马克思主义的基本方法。”工大原理课带头人蔡普民老师说，“所以，‘05’方案实施以来，我们一直扭住实践教学不放松。我们不是单兵突进，而是探索包括理念、内容、方式、流程等在内的整个实践教学模式的改革。”到目前为止，工大原理课逐步摸索出了一套独特的实践教学模式，他们称为“个性化·菜单式”实践教学模式。
在充分考虑不同学生的生活状况、专业特点乃至兴趣、爱好、特长的基础上，设计不同的拓展性、灵活度高的实践教学主题菜系，形成丰富的实践教学菜单。学生可以根据自己的“口味”，选择自己喜欢的菜系，亲手烹饪自己的实践教学大餐。这份菜单上有“马克思主义+”“我来讲一课”“画说原理”“光影留思”“成长的痕迹”等菜系。这种模式克服了过去千人一面、忽视学生个性的缺陷，也不简单追求形式新颖，哗众取宠；而是引导学生寻找自己独特多彩的生活与内涵丰富的马克思主义的对接点，吊起学生胃口，活学活用马克思主义。学生们说，光听这些菜系的名字，就让人浮想联翩，跃跃欲试。
“画说原理”是为艺术专业学生定制的，引导学生将马克思主义理论融汇在自己的画作中。有的同学把人类探索真理的过程画成登山图，用不同的人在登山途中的种种表现来形象地说明在反复、无限的认识征途中，只有不畏艰难、奋斗不止才能达到真理的高地。有的同学用漫画表达了历史人物和人民群众之间的复杂关系，生动有趣。同学们说：“原来觉得马克思主义高冷、古板，跟形象生动的绘画、艺术不搭界。没想到，马克思主义不仅可以很艺术，而且还可以指导我们的设计，帮助我们思索作品的灵魂。”
“马克思主义+”菜系是要求学生在调查研究、深入思考的基础上，运用马克思主义理论来分析、解决社会时事、日常生活中热点问题，撰写论文或制作课件，培养学生运用马克思主义理论分析、解决问题的能力。同学们创造性地把马克思主义与中国经济新常态、高考改革、工大膜技术的发展、大学生创业、英语学习策略等丰富多彩的主题“相加”，发酵、酝酿出了新认识。一位做了《马克思主义+中国经济新常态》实践作业的同学说：“以前听到类似‘中国经济新常态’这样的词，我总觉得是在玩概念游戏，跟我没关系。这次作业，我们小组用唯物辩证法的矛盾分析方法研究了中国经济新常态中蕴含的主要矛盾，我才认识到当我们在大学校园里过着流水一般的生活的时候，正在发生深刻转型，它将直接影响我们的未来就业和生活。我们得抓紧大学时光。说真的，原理课正在改变我这个愤青，让我看问题更全面、更深刻啦。”
“光影留思”是根据90后大学生爱看电影的习惯设计的，学生可以写影评，可以制作微电影，引导学生在大众观影的时代不忘记独立思考，将闲暇的娱乐佐餐升级为学习大餐。“成长的痕迹”是引导学生回顾校园活动经历，在反思中成长。
与个性化、菜单式的自主选择相适应，工大原理课还形成了从开题、实施、督查、考核、反馈到展示的完整的实践教学流程，在灵活多样之中又保证了实践教学的规范运行。
“我们要以实践教学改革为扰动因子，搞活整个原理课课程改革，促使学生从被动地听到主动地讲再到自觉地学。”蔡普民老师说。马克思主义理论本身并不是灰色的，对生活的疏离才会让它失去色彩。原理课的实践教学让理论回归生活的沃土，既滋养理论，又引导理论之光燃向生活，照亮人生。
