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家长要抓住重点引导初中生处理好这5个关系，孩子的升学通道就打通了，前途无量！
一、和老师的关系
作为学生如果老师批评你几句你不要记仇，要么是你做得太过分了影响到老师讲课或者同学的学习，要么就是老师还不想放弃你，觉得你还是可塑之才，千万不要因为老师批评你就不听老师的课了，你这样做对老师没有任何影响，受害的只能是你，你的成绩会一落千丈，所以要认真听课，既想跟着老师学本领，还不想和老师走的近一点，反而躲得远远的，你的学习能好的哪里去？（下图一）
二、和同学的关系
不要和不写作业玩游戏的，游手好闲的，不好好学习的同学交往过深，面子上能过去就行了，要多和那些有上进心成绩比你好的同学交流，向他们讨教学习经验，这样才能稳住你的心让你知道该往哪条路上走，不要让他那些不学习不求上进的同学把你带偏了，你会和他们一样考不上高中（下图二）
三、和中考的关系
处理好和中考的关系也就能处理好和高考的关系，中考和高考是你人生中两个改变命运的转折点，想让以后的工作更好一点，收入更高一些，普通家庭的普通孩子还是要走上高中考大学这条路，大学受到的教育，人脉，见识都会打开你的格局（下图三）
四、和困难的关系
作为初中生必须清楚地知道，困难就是用来分流学生的，谁克服了学习中的困难，谁就上高中，谁被困难吓倒了，谁放弃了谁就去读职高或技校，初中的难度并不是针对你一个设定的，对每个人都是公平的，如果有一道题你觉得特别难，你不会做而别人做出来了，最大的可能就是人家能够静下心来深入思考把这道难题解决了，只不过人家学习的过程你没有看到而已（下图四）
五、和手机游戏的关系
自从智能手机出现以后就有了这么一句话，“毁掉一个孩子给他一部手机就足够了”这并不是夸大其词，游戏的编程者都是985211的高材生或研究生编出来了，他们设计的就是要让你深深地喜欢上这款游戏，所以成人都控制不住更何况是未成年人，因此周一到周五不要玩手机，周六周日想玩了可以过把瘾玩一会，不要超过两个小时
以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》
【北京市海淀区力推区域科技教育资源融合创新——未来，在这里孕育】教育是北京市海淀区的金名片。高校与科研院所林立是海淀区得天独厚的区域资源优势。将大中小协同开展科学教育作为海淀区教育综合改革的突破口，如何求解融合顶级资源推进人才高质量培养的方程式，成为摆在改革者面前的迫切课题。
一名新生到清华大学报到不久，就主动找到学校人工智能研究院实验室。主持实验室的孙茂松教授很奇怪，“你一个本科生来实验室能干什么呢？”后来的事实证明，这个学生在实验室“很有用”。
“近年来，北京海淀区瞄准国家创新战略对人才的新需求，从区域政策顶层设计到区校两级教研，立足拔尖创新人才培养，力推区域科技教育资源融合创新，取得了可喜的进展。”北京海淀区教委主任杜荣贞说。
①协同求解课程建设高质量
人工智能聊天机器人ChatGPT正在高速获得用户，但这只是人工智能技术所展现的巨大应用前景的一个方向。2017年7月，为抢抓人工智能发展的重大战略机遇，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》。
海淀区教科院教育网络与数据中心主任马涛说，2018年至今，依托教育部“智慧教育示范区”和“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式实验区”这两个项目，海淀区40多所学校已开设人工智能课程。
区域如何高质量开发人工智能课程这样的创新课程？马涛说：“海淀选择了区教研支持与学校自主开发相结合的方式，走出了一条学校为主体的资源联结和区教研为主导的学术支撑相结合的路径。”
“中关村中学紧挨着国内领先的人工智能软件公司商汤科技，企业很乐于与学校共同探索人工智能教学场景；清华附中作为大学附属学校，可以得到大学对课程建设的支持。”马涛说，“区教研层面，教科院就像个孵化器，搭建学校之间课程建设的交流平台，进行跨学科主题学习，并通过推荐进行全国交流等方式为教研和教学成果找到出口。”
孙茂松教授不知道出现在眼前的学生高中时就参加了人大附中的人工智能实验班，跟随中科院软件所的研究员开发出了运用人工智能分析唐诗的软件。人大附中人工智能课程贯穿了学校必修课程、选修课程和研修课程，学习程度层层递进。
人大附中信息技术教研组长、特级教师袁中果说，人工智能课程在研发阶段就有大学和科研院所介入。中科院软件所、清华大学、北京大学的教授都为课程内容确定、实验安排提供了专业建议。人大附中的选修课制度为教授、研究员定期来学校授课提供了保障。
袁中果介绍，第一年是一名教授讲课，学校一位教师作为助教；第二年是学校教师主讲，大学教授助教，通过这种方式逐渐将研发课程稳定注入学校的校本课程。学生进入研修阶段后，依托北京市翱翔计划的支持，每名学生可以得到3位导师的指导，在假期跟随教授或研究员进入实验室，完成从开题到论文发表，完整的科研训练。
“不仅本科生让孙茂松教授感到意外，后来我又送了一名在校高中生去了孙教授的实验室，那孩子做出了能写RAP的机器人。”袁中果笑着说。
②协同搭建创新人才培养大平台
2022年7月，在中国科学院计算技术研究所举办的第一届“一生一芯”技术论坛上，在本科生、硕士生和博士生组成的发言代表队伍里，两名穿着一零一中学校服的中学生尤为显眼。当他们站上讲台汇报高中生的芯片设计感想时，场下响起热烈的掌声。
两名中学生黄益安和烟雨松，他们学习芯片的底气源于一零一中学与中科院计算机技术研究所共建的一零一中学英才学院“芯片集成电路实验室”，这里有本校教师和中科院计算机技术研究所研究员团队组成的导师团为学生指导。
“一零一中学英才课程定位于拔尖创新人才的早期培养，面向初中和高中学段学生，重点培养兴趣、开发潜能、对接高端发展。”一零一中学发展规划处主任高建明说。
走进北京一零一中学，记者看到英才学院拥有独立的教学楼，利用高校、科研院所以及业内一流企业捐赠的设备，已经建成多个实验室，科研方向涵盖无人机制造、新技术与商业模式创新等多个新兴科学领域。
在海淀区，英才学院并非个例。截至2022年，海淀区已与中国教科院、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学等22所高校及科研院所建立合作。以培养中小学生科学精神和创新实践能力为重点，以科学体验活动、探究式学习为途径的少年科学院在全区中小学已经发展为一个完整体系。
“一所小学每学期可以收到学生上千份科学专题报告，这是大中小协同科学教育融入课程最直观的成效。”海淀区第二实验小学校长郭红霞说，依托少年科学院的推动，海淀区实验二小建立了学校的创新人才培养协作体，邀请大学教授与学校共同开发校本“验问课程”。全文：网页链接 #教育# #基础教育# #科技教育# #创新# #人才#
