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全面推行注册证改革，将带来以下几点深远影响：
1，目前全球有两种上市制度，核准制和注册制；核准制，重在保护投资者，上市具有一定门槛；注册制，重在利于企业融资； 从它们这点来看就知道，大A未来将由散户化转为机构专业化；
2，从全球主要市场来看，它们推为注册制后，基本都走出了长期牛的局面，当然这里仅仅指的是指数牛，比如美股，指数十年长牛，但其中仍有几千家常年在低位横盘，亦如僵尸股。从这点可见，未来大A大概率也会如此，因为注册制伴随的是宽进、宽出，进来容易，一旦成绩不好就会被强制退市，故而，择优而取，做好股得好报。
3，新股上市首日不设涨跌幅限制，连续封板成为历史；其次，新股首日即可纳入融资融券标的，优化转融通机制，这再次说明了未来将更为重视专业机构化投资者。
那么全面注册制后，该怎么去把握机会，以下几点要牢记：
1，指数型基金，指数型ETF型基金等都是较为不错的选择，两年前巴菲特就讲过A股指数型基金将迎来很好的机会。
2，蓝筹，白马绩优股等，特别各个行业的龙头，将得到优化，部分资金会从绩差股转为绩优股，这里面的体量较大。
3，抓住政策导向和时代发展需要的行业，比如科技，新能源，人工智能，智能制造等。特别是2023年，受全球局势影响，产业升级需要加快加大力度，就像华为必须在被打倒之前，实现技术突破，如此才能重生。还有就是工厂智能化，时代发展的需要新能源，新兴产业计算机应用，元宇宙VR，数字经济，信创软件，等等。
这些行业基本是正常导向，时代必然的方向，那么抓住这些就抓住了未来，择优而取，十倍大牛或许会有不少。
不过，全面注册制即使落地，也不会那么快产生影响，还需要等一系列配套政策的落地。
以上所言，核心就是：A股将转为机构化，择优而取是未来的生存之道，跟随政策和时代的脚步去选择则别墅可靠大海。
【5%的民办教师为啥没有转为公办老师，是有“不得已”的理由】一些对民办教师问题感兴趣人，已经将95%划定在“民转公”之列。他们认为仅有5%没有转正，都是“不合格”的。事实并非如此，没有转正的民办教师也有他的无奈和苦衷。
违反计划生育。在计划生育为基本国策的年代，只要沾上“公家”事的，“计划外”二胎、三胎生育非按有关政策处理不可。民教师是公办学校任职人员，罚款，有的还要辞退。我们这里罚款是一年工资（即12月x40元/月），辞退等于丟了工作。虽然说有民办教师的经历，也有“民转公”的资格，被罚款、已辞退，转正只能成为人生最大的遗憾。
名额有限。在计划经济的年代，隔三差五就会有转正的机会，每由于名额非常有限，教材教法考试、任教年限和年龄的限制，也跟只有极少数人转正，大多数只能在岁月中等待。
“一刀切”被清退。1995年大中专院校取消分配制度，中专学校有所扩招，1999年大学开始扩招，国家统招生毕业人数较多，有充足师源，出现了民办教师“过剩”现象。各地便规定了任教截止日期，在该日期之后的便采取“一刀切”清退的办法，使此时仍在岗的民办教师“下岗”。
没有民办教师经历的，总感觉民办教师是学历太低，教不好孩子，才不能转正。其实这是一个很大的误会。一些民办老师没有转正，既有客观，即政策性，又有主观的原因。但他们为我国农村教育事业奉献了自己的青春，是不争的事实。希望国家和社会能关注他们的养老问题，更希望理解他们的难处，不要讥毁，更不要咒骂。
#腾讯调整薪酬制度：晋升不直接调薪#人在职场，目标往往都是“升职加薪”，可鹅厂这波操作实在是有违常理，升职不一定加薪，有可能还会降薪，你能信？
5月 31日晚间，鹅厂给全体员工发了一封关于薪酬的内部邮件，主要讲了两件事
1.将往年6月份进行的年度薪酬回顾放在7月份进行
2.不再单独针对职级晋升做即时的薪酬调整，要求将能力提升转化为业绩贡献
简单说就是
一、晋升不再与调薪直接挂钩，也就是说升职不一定调薪，升职加薪是两码事
二、升职与能力有关，而调薪与绩效挂钩，如果想既升职又加薪，就要将能力转化成业绩
基于以上，有可能你会因为能力强而得到晋升，但是想要赚更多的钱就得为公司做出更大的贡献（业绩），有一种可能， 就是你在某一方面技术很强，但是你这种技术能力无法转换成效益，所以可以给你一个头衔满足你的虚荣心，但是可能薪酬还会降低。
这是不是有点不讲“武德”？头衔能当饭吃码？头条热榜
为什么大家不喜欢职业大学。最近一些独立院校要转成职业大学，好多同学不同意。
教育部最近出了一个精神，职业教育与普通教育同等重要。现在很多人都愿意去读本科，专科以及职业学校没有人愿意去读。以后要提高职业教育的比例，那怎么提高呢？方法之一，就是把原本的三本院校转为职业本科，实行教育的二元制。
这个制度最成功的在德国。
德国有两种大学，一种是普通大学，一种是应用技术大学，就相当于职业大学。读哪个大学甚至在小学时就定了。上小学的四年级左右，老师就会根据你家孩子的情况，建议你的小孩是读职业大学还是读普通大学。这在中国是不想像的。
中国家长是这样的，小孩刚出生，就感觉孩子是天才，是能够改变世界的人。上了幼儿园，那以后必须是上清北的，到了初中阶段，才转为上个985、211也还行。到了大学，人生目标才变成有工作就好。
所以，你在中国跟一个小学生家长商量，你家孩子以后上职业大学，可能人家直接就口吐芬芳了，你才职业大学，你全家职业。
但在德国就是这样，会跟你讲，你家孩子可能不太合适搞研究型的，还是上职业大学。
到了中学就要分流，德国中学有三种，一种是文理中学，以后就是上大学的，一种是普通中学，就是双向选择，可以上大学，也可以读职业大学。还有一种就是职业预科学校。就是以后上职业大学的。
这样一来，大家就分流了，不用那么卷了，想奋斗的去奋斗，不想奋斗的，轻轻松松上一个职业大学。
毕业以后，德国工人的工资还是很高的，跟白领相差不大，社会地位也不低，因为德国工会厉害，议价能力很强，再加上德国制造业也多是高端制造业，所以薪水不低。
所以，这套教育体系在德国能够运转下来。
那是不是这套教育体系在别的地方也能推行呢？
日本就学过。日本发现，现在的年轻人不愿意进工厂了，都跑去读大学，日本的教育内卷比中国有过之而无不及。
要是没有年轻人进工厂，日本制造业还怎么维持？所以日本到德国考察了一下，发现这个制度挺好。德国的职业大学发的也是本科文凭，还能读硕士。那日本也搞一个职业大学，也发本科文凭，这样年轻人就不会觉得低人一等了。
日本就办了一批职业大学，结果发现日本年轻人肯定不买账，不愿意读。
为什么呢？
因为只是名义上好听了，毕业以后还是要进制造业的，而制造业的待遇并没有提高。日本年轻人说，发个文凭有什么用，如果在工厂工作，能够在东京买房还差不多。
那是不是只有德国行得通，而日本行不通呢？
其实也不是，德国现在也发现问题了，就是德国年轻人也越来越不愿意读这个职业大学。
德国人也想读普通大学，也想当律师当医生坐办公室啊。
那职业大学谁读呢？
移民读，德国有大量的移民，而且对于愿意读职业大学的移民是大开方便之门，这导致正宗的德国人都去读普通大学，然后从事高端就业，而来自东欧的甚至印度越南的年轻移民，为了尽早的移民德国，选择就读职业大学。
日本没有移民，都是国内的年轻人在卷，自然没有人愿意读职业大学。
每个国家都有不同的国情。我们中国也意识到需要职业大学，中国是制造业大国，而且又在产业升级，肯定需要很多高端的产业工人。现在的情况是，高端的产业工人缺少，高端的普通大学生又在过剩。很多普通大学生出来后，因为技能没有跟上，要求还比较高，就业反而比高中生更难。但年轻人可能还是不愿意读职业大学。尤其是三本院校的，人家本来是个本科，现在转成职业大学。虽然毕业证是按考的时候算，但自己的母校从本科变成职业大学，心里可能还是不乐意的。
所以，这个转职业本科，可能还是需要从专科学校入手，本来是专科，升为职业本科，还有可能直接考职业硕士，而不必专升本再考硕士，对专科是个利好。
另外，办职业大学，就不能关起门来办，现在办得比较好的职业学校，比如深圳职业技术学校，之所以办得好，是因为在一线城市，在一线城市一是师资比较好，一线城市吸引人才的能力强，二是跟企业对接更加方便。所以职业大学可以在一线城市多办，在二三线城市就要少办，办了也不容易办好。
最后要提高职业大学的待遇，不能嘴上说职业教育跟普通教育同等重要，但在待遇上又有差别。比如职业大学的能不能像普通大学一样在落户上享受待遇，比如上海的大学生毕业后可以直接落户上海，上海的职业大学毕业后能不能直接落户，比如各种安居房，职业大学能不能跟普通大学享有同样的政策。比如公务员考试，能不能拿一部分的名额给职业大学的毕业生，不要发达地区的一个街道办事员都吸引清北的毕业生去竞争。
把这些做到了，自然就会有年轻人愿意去读职业大学，不然，只有名份，没有待遇，那就跟日本一样，引进了一个架子而已。
【民办中小学将转为公办，在职教师怎么办? 官方回应来了】#昆明头条# “师者，传道受业解惑者也”老师不仅将毕生所学的知识传授给学生，更加要为学生解答问题，排除疑惑，老师这个角色在学生的求学生涯中，起着至关重要的作用，有着举足轻重的地位。目前大学生老师已经全部转为合同制度，甚至是社会上很多原本是编制的岗位也都变为合同制。未来趋势就是合同制度的时代，只不过是改革不能一刀切，还有很多的问题需要解决。#昆明# #昆明资讯# #昆明爆料# #冬日打卡季# #教育# #教育微头条#
【独立学院与高职院校合并转设那些事你真的了解吗？】
因对独立学院与高职院校合并转设工作不满，导致江苏一大学院长被学生非法扣留30余小时
下面从国家制度层面聊聊独立学院与高职院校合并转设那些事。
为引导民办高等教育健康规范发展，推进高等教育治理体系和治理能力现代化，2020年5月，教育部印发了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》（下称《实施方案》），相关主要内容如下：
针对不同区域、不同类型、不同模式的独立学院，坚持实事求是，探索适合的转设路径。
（一）转为民办。办学协议完善，办学主体间权利义务划分清晰，办学条件达到本科高校设置标准的独立学院，可转设为独立设置的民办普通本科高校。
（二）转为公办。无社会举办方（指由公办高校单独举办，公办高校与学校基金会、校办企业icon、学校附属医院、校友会或学校工会等下属机构合作举办，以及公办高校与地方政府合作举办，下同）或社会举办方拟退出举办、地方政府有条件承接举办的，鼓励转设为独立设置的公办普通本科高校。
（三）终止办学。已停止招生，或由于各种原因无法完成转设，或举办者主动提出且条件具备的，终止办学，撤销建制。
《实施方案》提出可探索统筹省内高职高专icon教育资源合并转设。这里提到的“合并转设”，是指独立学院整合优质的高职学校或高等专科学校成为本科层次职业学校。学校的名称一般为XX职业大学或职业技术大学。在类型上属于职业教育，在层次上属于本科层次教育，与普通本科高校同属一个层次，培养国家和区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才，学生毕业后取得本科学历。
按照《实施方案》，完成转设的学校，本着“老人老办法，新人新办法”的原则妥善处理，维护学生合法权益。独立学院转设后，学生的学籍学历信息由各高校据实在学信网icon注册，对于转设前以独立学院名义招收的学生，可使用该独立学院的名称注册学籍、颁发学历证书并注册学历，学生就业、升学按照原有独立学院普通本科毕业生的身份进行。
发展职业教育事关我国经济社会发展全局。6月7日，《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》初次提请全国人大常委会第二十九次会议审议。《修订草案》强调，职业教育与普通教育具有同等重要地位，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才。
我国经济社会发展既需要理论研究型人才，也需要技能应用型人才。职业学校不应当被歧视！
以上信息转自网络～
这两天看到很多网友抨击学校，本意可能出于爱护学生，但大家还是应当先了解相关政策、事件背景和事件本身真实情况，理性分析，不要造谣传谣！
第二，建立以促进人民发展为宗旨的新学制。毛泽东对教育作了重大部署。
一是以为人民服务为宗旨，学校向工农开门，大规模推进工农扫盲。
二是干部教育纳入正规化教育制度。1949—1950年间，全国各大行政区的47所革命人民大学，一律转为正规学校。
三是建立留学制度。1951年开始向苏联成批派遣留学人员。
四是大力发展高等教育。1952年启动高等院校院系大调整：“以培养工业建设人才和学校师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合大学。”
五是将人才培养纳入国家发展计划。1953年，教育事业正式纳入了第一个五年国家经济发展计划。
这年头正常的专家真不多见，好不容易才见到一位。上海财经大学校长刘元春说：“老百姓手里没多少钱，总想着把居民的储蓄转换成消费的思路是错误的。”
“有时候真想不明白，我们现在的发展经济是为了什么，难道仅仅是因为数据好看吗。老百姓手里的那点钱都是救命钱，让他们拿救命的钱来吃喝玩乐，这有可能吗。”
这才是为民请命的真正的专家，以前那些信口开河的专家是为谁服务的，什么疫情后会爆发报复性消费，亏这位大专家想得岀来。疫情期间老百姓房贷都要断供了，拿什么来报复性消费？
以前有个中国老太太与美国老太太的故事广为流传，但是作者忘了两国的国情大相径庭。发达国家的社会福利完整，不存钱也无所谓，国内的不存钱身体一旦有个不舒服，医院又不会给你免费治疗。
一个国家越发达，老百姓能够享受的福利就越多。比如国内现在的五保户、低保户制度，五保户住院不用花一分钱，低保户治大病也可以报销大部分的医疗费。这些扶贫助困的措施在八九十年代是不可想象的。
多点实事求是为老百姓说话的专家，少点空谈假话连篇的假专家。说别人不好一味看人家的缺点，沾沾自喜对自己没有一点好处，那是阿Q式的自嗨，多学习人家的长处奋起直追才是强国强军的正确道路。
建议取消高考，实行入职考试制度，你支持还是反对？
文革以后恢复高考制度，促进了人才选拔。到20世纪九十年代末，高考是一种人才选拔制度，大中专毕业生包工作分配。
现在大学扩招，高考由精英教育转为普通教育。用人也不在包分配，实行招考制度。这种高考选拔性已失去意义，真正的选拔人才是单位的招考环节。
现在高考正成为一种教育消费，教育竞赛。大学生贫困学生越来越少，已失去选拔的公平性。
建议只保留研究生考试，大学划片招生，不再分一流大学非一流大学，在学生在研究生环节再竞争。
龙兴这所中学，将转为公办！
近日，有市民通过重庆网络问政平台咨询：
买了龙兴的房子开发商（#开发商#）附加协议给了两江南开中学校（#学校#）的优先入学指标，如果学校转公协议如何履行，学校师资力量和管理团队如何安排，望回复！早日答疑解惑 。
6月1日，渝北区（#渝北#）教委进行了回复：
您好！您所反映的问题已收悉，现将情况回复如下：
1. 按相关规定，按照全市“公参民”学校治理政策要求，南开两江中学转为公办学校，学校现有名称保持不变。
2．根据市里要求，凡2021年2月28日之前签订的合法协议，均会按协议执行。
3．按照全市“公参民”学校治理政策要求，过渡期间“民转公”学校师资（含在编教师和非在编教师）保持不变，待遇不变。全市所有公、民办学校不允许在民转公学校抢、挖教师（包括非在编教师）。对学校原来自主招聘的教师，在使用编制新进人员时，按人事制度和选人用人程序，在同等条件下优先录用聘用。（相关信息截图）
据介绍，重庆南开两江学校位于两江新区龙兴工业园。重庆市南开两江中学校是一所依法举办、资质齐备的现代化、创新型、学术性民办中学。学校占地220亩，总建筑面积约10.9万平方米。
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