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【教育部：“一体、两翼、五重点”，深化职教改革新举措】#职业教育#
今天教育部举行发布会，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季介绍了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》所提出的新阶段职业教育改革的一系列重大举措。
陈子季表示，一系列重大举措可以概括为“一体、两翼、五重点”。“一体”，就是要围绕国家区域发展规划和重大战略，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（区、市），在产教融合、职普融通等方面改革突破，以点上的改革突破带动面上高质量发展，形成一批可复制、可推广的新经验新范式，优化有利于职业教育发展的制度环境和生态。
“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体，是改革的载体。一方面，支持省级人民政府以产业园区为基础，有效推动各类主体深度参与职业教育。另一方面，优先选择重点行业和重点领域，支持跨区域产教融合共同体，为行业提供稳定的人力资源和技术支撑。
“五重点”，即围绕职业教育自立自强，设计的五项重点工作。一是提升职业学校关键办学能力；二是建设“双师型”教师队伍；三是建设开放型区域产教融合实践中心；四是拓展学生成长成才通道；五是创新国际交流与合作机制。
作者：程旭 张欣
国家新政策制度来了[赞]
@交通运输部:#五个严禁 及时有效解决#货车 通行受阻问题，全力以赴保障交通#物流 畅通
广电总局再度出手，重拳整顿娱乐圈，五点要求引振动，网友拍手叫好！
1月10日，国家广播电视总局在官网上公布了关于印发《全国广播电视和网络视听"十四五"人才发展规划》的通知，对于娱乐圈的队伍管理及人才建设提出了明确要求。文件中规定的内容有很多，最大的干货就是在文化艺术人才队伍这个内容上。概括起来主要有五点内容：
一是抓好广播电视和网络视听文艺专业人才培养和支持，培育一批高水平文艺创作人才，造就一批德艺双馨的名家大师。
二是按照“找准选题、讲好故事、拍出精品”要求，鼓励扶持一批优秀国产电视剧、文艺节目、纪录片、动画片、网络剧片等视听作品及人才，加快推动视听内容创作生产繁荣发展。
三是深入开展马克思主义文艺观教育，健全导演、编剧、制片人、演员、经纪人等文艺从业人员常态化培训机制，以文艺业务骨干培训项目为主要抓手，常态化、长效化开展思想政治、法律法规、职业道德培训。
四是组织开展文艺工作者"深入生活、扎根人民"主题实践活动，建立文艺创作人员到基层"下生活"制度。
五是面向青年演员和经纪人开展思想政治、职业素养、法律法规等培训，教育引导相关从业人员强化使命担当，自觉遵守法律法规，做德才兼备、德艺双馨的文艺工作者。加强对明星职业道德的约束，无论从行为还是品行，对违法的明星等人员实施行业惩戒。
看到这个消息，广大网友纷纷拍手叫好。许多网友说，早就该这么做了！
说句实在话，受经济快速发展和教育的影响，一些明星文化程度不高，做事高调耍大牌，有的移民海外在中国赚钱，甚至偷税漏税，潜规则盛行，严重玷污了娱乐圈的形象。许多人说，娱乐圈就是一个大染缸，是该好好整顿一下了。
对此，您是怎么看的呢？欢迎您的评论和交流，也期待您的关注！
#民意代表批台当局不把民众当一回事# 【“军队服务”延一年就崩溃？网列5点超可怕 过来人全打脸】据台媒报道，2005以后出生的男性确定义务役需要当一年兵，而且原本5周的入伍训，也要延长到8周，让不少现在正值高中的2005次学生哀嚎声四起，直呼“书快读不下去了”。不过就有过来人质疑“之前义务役也是一年，为何现在年轻人这么崩溃”，引发讨论。
总结网友们的顾虑大致可以分为：1.时间太长、2.钱太少、3.训练意义不大、4.害怕学长与军阶制度、5.担心与男女朋友分手等等，但也有过来人针对各点提出反驳，认为时间长度关系其实只是“由奢入俭难”，看着现在只要4个月，心态不平衡罢了；而入伍的薪资虽然比起入社会找工作来的少，但是也从6000元提升到2万元以上，可以说是“非常香”。
#欢迎看完影片与照片 然后点赞评论转发赞赏#
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#庆哥评论# 很快台湾就会出现延毕潮，出岛读书潮，移民潮。。。
【改革教师队伍评价体系 促进乡村教师队伍高质量发展】习近平总书记指出，“中国的事情必须按照中国的特点、中国的实际来办”。我国由乡村社会演进而来，当前仍有50%左右的人口生活在乡村，乡村教师占义务教育阶段教师的近1/3。与城市相比，我国乡村依然落后，农业现代化水平仅为国内工业现代化水平的1/10，乡村教育质量仍与城市教育质量有着较大差距。以教育改造乡村，补齐农业现代化短板，促进全民共同富裕，迫切需要通过教师队伍评价体系改革留住现有乡村教师，吸引外部优秀教师，提升教师教育教学水平，培养优秀人才。
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）明确要求，教育评价要坚决破除“五唯”痼疾，引导确立科学的育人目标和教育方向。考核评价是聘任、激励、提升教师队伍质量的基础和依据，当前乡村教师队伍评价体系被城市教师队伍评价体系所绑架，以促进学生提高分数、升学转学为导向，存在重成绩轻育人、重结果轻过程、重资历轻贡献等问题，严重制约了乡村教师队伍高质量发展。
重成绩轻育人。《总体方案》强调，教师评价应当推进践行教书育人的使命，破除唯分数、唯升学的评价导向。然而，受应试教育的长期影响，教学成绩和升学率仍是评价乡村教师队伍的普遍取向。一些学校、地方政府和教育部门对乡村教师的职称评聘、职位晋升、薪酬评定等均以可量化的教学成绩代替教师实际教学能力及其带给学生的影响，忽视师德师风、学生关怀、家校共育、社会服务等体现教师综合育人水平的质性指标。重成绩轻育人的“指挥棒”严重扭曲了教师定位，乡村教师为迎合评价体系下的职业发展要求，一味地探索提升学生学业成绩的教学模式，进而忽视了教师自身道德修养的提升和对学生全面发展的关注，乡村教师队伍育人能力进一步弱化，背离了教师评价的初心和使命，不利于乡村教师提高自我质量和学生质量。
重结果轻过程。乡村教师队伍评价中，重结果轻过程现象较为普遍。首先，乡村教师评价制度通常注重静态结果表达，以教师的教学绩效为主要依据。学校或教育部门一般根据教师所带班级的平均成绩、优生数、获奖数等作为结果性指标计算教师考评得分并划分等级，以期推进学生学业成绩提高，而对教师备课过程、授课方法、答疑指导等课程教学过程基本忽略，功利主义特征较为明显。其次，教师评优评先的评价模式通常为常模参照测量，多以同行间横向评比为主。学校或教育部门对参评教师的教学成果择优排序，缺乏对任务繁重、努力钻研类教师和自身能力提升明显教师的激励和肯定。再其次，乡村教师评价以学期或学年为周期进行，评价结果的影响期限较短。学校大都不去及时掌握教师的日常工作状态和思想动态，也不去及时对表现优秀的教师进行激励和表扬，一定程度上降低了教师的自我约束标准和工作积极性。
重资历轻贡献。政府为激励人才向乡村地区流动，出台多项专门政策鼓励职称、表彰等指标向乡村教师队伍倾斜。然而，相对城市教师队伍而言，乡村教师队伍流动性较高，人事管理制度相对松散，教师评价体系缺乏适切的评价指标和规范的评价流程，讲求资历现象比较普遍。一方面，乡村教师评价未能科学设置工作年限指标占比，资历倾向较为突出，职位晋升、职称评聘等分配指标大多优先给予工作时限较长、经验较为丰富的教师，评优评先论资排辈成为乡村教师评价的共识，新入职教师晋升渠道较窄、发展空间受限，年轻教师流失严重，制约了乡村教师投身乡村教育的热情与活力。另一方面，部分乡村学校教师评价未能对教师实际贡献度进行客观量化，参评教师仅被告知评价排名及结果，监督与反馈环节流于形式，根据参评者工作及教学资历予以操作的较多，评价指标在乡村教师队伍中可信度较低，评价体系的导向作用未能得到充分发挥，未能较大程度地调动教师工作积极性。详情链接 网页链接 #民族教育# #教育#
【家庭教育的新视点：铸牢中华民族共同体意识教育】习近平总书记在党的二十大报告中强调：“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业。”中华民族是由千千万万个家庭组成的，家庭是最小的社会组织，在家庭中进行铸牢中华民族共同体意识教育具有基础性优势。当下，政府、学校、家庭、社会“四位一体”协同育人机制越来越受到重视，铸牢中华民族共同体意识已成为教育不可忽略的重要内容。与此同时，民族地区由于大多处于祖国的边陲地区，地广人稀、民风淳朴，有着独特的家庭教育传统。在新时代背景下，我们应充分重视将铸牢中华民族共同体意识教育创新融入家庭教育的问题研究，把握家庭教育存在的困难与薄弱环节，并提出相应的对策与建议，让家庭教育成为“四位一体”协同育人体系中的重要一环，并且在铸牢中华民族共同体意识方面发挥其独特作用。
我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家，各民族交往交流交融和实现国家安全稳定、永续和平发展始终是历史的主流。新征程新目标新形势，更显铸牢中华民族共同体意识的时代必然性和现实重要性。家庭教育在政府、学校、家庭、社会“四位一体”的协同教育体系中是最基础且影响力最强的教育形式，对实现立德树人的根本任务和树立“五个认同”有着深远影响。家庭如何发挥其最大效力，响应政府、学校和社会的要求，有效做好铸牢中华民族共同体意识教育成为重要研究课题。
民族地区家庭教育有利于增强“五个认同”。习近平总书记在中央第六次西藏工作座谈会上发表重要讲话时强调：“必须全面正确贯彻党的民族政策和宗教政策，加强民族团结，不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。”家庭教育是实现中华民族伟大复兴的强有力途径，“五个认同”是铸牢中华民族共同体意识的重要内涵，在家庭教育中应着重培育孩子的家国情怀，创建热爱祖国、积极向上的家风环境，使孩子从小怀有一颗爱国的心，有利于形成对伟大祖国的认同；在家庭教育过程中给子女讲述我国各民族在历史上相互依存、共同发展，最终汇聚为一个大家庭的伟大历程，有利于孩子形成对中华民族的认同；我国是世界上历史悠久的文明古国，各民族的优秀传统文化共同凝聚成为中华民族的文化，家庭中的文化教育有利于孩子形成对中华优秀传统文化的认同；中国共产党是我国的坚强领导核心，在家庭中多宣传中国共产党的丰功伟绩，多观看“五史”相关的影片及视频，有利于孩子形成对中国共产党的认同；在百年未有之大变局的关键时期，我国社会主义事业经受住了重重考验，万众一心抗击疫情，做到全国一盘棋，以惊人的中国速度有效抑制住了疫情的蔓延，展现出中国特色社会主义强大的生命力与凝聚力，父母为孩子讲解中国的制度优势有利于孩子形成对中国特色社会主义制度的认同。总之，通过家庭教育让孩子增强“五个认同”，对铸牢中华民族共同体意识，实现中华民族伟大复兴具有重要的奠基意义。详情链接 网页链接 #民族教育# #教育#
今天是11月13号 本是兴高采烈的因为公司进了一批崭新的公交车去排彩 多让人开心
但是心头总是那么阴云 管理制度不服众
管控许多层肉冻 有人五年不出错 有人一月出五错[捂脸]这是笑话还是效果
某领导一边裹脚一边臭 自己除草伤到腰不去看看脚底下的泥太：罚《滑》却怪zui于
提醒TA的 《仁》忠言逆耳利于行
苦口良药利于病
这是用在作为驾驶员最有实际的路上安全意识
由此可见，当时“匹夫”的称谓，存在极大的历史、科技与哲学的局限性。远离天道：大道至简、道法自然，天人合一、天民合一，顺兴逆衰、顺昌逆亡。错误地保留着古中国奴隶战争人类社会制度的遗毒、余毒与流毒，仍错误地把人分为“三六九等”，君主、臣工，贵族（公侯伯子男五爵位）、平民，贱民、刁民，乱民、流民，囚徒、奴隶。//@徐敏豪大诗人:何谓“天下”？即普天之下，其延伸与衍生意为“全球人类”。在当时历史条件下，特指中国、中华民族。何谓“匹夫”？“百科知识”：匹夫，即平民百姓、独夫（多指有勇无谋的人，含有轻蔑藐视寓意），家伙、东西（贱称对方，常用来斥责无知无畏、无识无谓、无情无义之人）。由此可见，当时对“天下”的理解，存在历史、科技与哲学的“局限性”，并非“公天下”、“民天下”与“道天下”，而是“私天下”、“君天下”与“伪天下”。
学习时报中央党校报刊社《学习时报》账号顾炎武为什么能提出“天下兴亡，匹夫有责”
严格执行五票三制 严格执行电气五防制度 杜绝习惯性违章
电工胖嘟小孙今天遇到一位老电工，他教我这样合闸，第一次看见这样操作！
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