健康资讯 
中式教育最大的问题，是到了研究生阶段才去学习怎么“发现”，已经太迟了。
艾伦·凯讲了他四年级上课的经历（当年他9岁）：
但是在四年级时，老师玛丽·奎克小姐从一开始就与众不同。她的教室里有一些非常不同的东西。在右手边的后面有一张旧餐桌，上面堆满了各种各样的杂物：工具、电线、齿轮、电池和书籍。
艾伦·凯上英语课的时候，自己按照书上的样子，做了一个实验：将电铃线缠绕在钉子上，将电线的两端连接到电池上，发现钉子现在会吸引并抓住回形针！他大叫一声：它奏效了！。上课停止了，玛丽小姐说他太棒了，然后问：谁有兴趣和他一起研究？她说，好吧，今天下午晚些时候，我们有时间做项目，你们可以一起做书中接下来的事情。事情就是这样！
后来，当我有幸进入犹他大学一所很棒的研究生院时，我的第一反应是这就像“四年级”一样！然后我意识到玛丽小姐教的四年级，就像一所伟大的研究生院一样！这是一个重要的见解。孩子们处于和研究科学家一样不知道的状态。他们需要经历许多相同的发现过程，才能让新想法成为他们自己的想法。因为“发现”真的很困难，而且花费数百年的时间，不同之处在于，必须小心翼翼地为孩子们搭建脚手架（但不要使用苏格拉底式的方法，它“引导证人”太多）。相反，脚手架必须设置成近距离接触和仔细但看不见的顺序，让孩子们自己做出最后的跳跃。这就是玛丽小姐的天才之处。有趣的是，我们从未发现她知道什么。她专注于我们所知道的和能够发现的。
艾伦·凯是面对对象之父。我们的教育是培养不出这种人的。我们不关心“发现”，对这个也没兴趣，我们有兴趣的是赚钱，抄现成的模板。今天满大街的中国程序员，习惯用西方程序员搭建的各种脚手架，开发各种App，然后35岁就找不到工作了。根子在我们的教育，培养了成千上万的模板抄袭者。一旦赚不到钱，人就焦虑了，再发展一下，就抑郁了。
