健康资讯 接着转专业的话题，接着谈谈关于大类招生的专业分流。如果说转专业是大学之后的主动的专业调整，那么高校中大类招生的专业分流则是被动的专业选择。同时，大类招生+专业分流的培养模式，也揭示了在实际中，“上了大学就轻松了”很难的原因是什么。#我在大学等你#
近年来，每年招生季，越来越多的高校加入大类招生的阵营，所谓大类招生，即大学在招收新生时，将方向相同或者相似的学科，按照同一院系或者不同院系混合专业招生，作为一个大类的进行培养。高考考生填报志愿的时候，可以之间按照专业大类填报志愿，入学之后，首先按照大类专业培养一年左右（少部分2年，视高校专业不同而定），并在大二的时候再根据兴趣和成绩双向选择细分的专业，这就是专业分流。
举个例子，比如在某高校招生专业中，计算机专业、软件专业和人工智能专业合并为一个大类”计算软件大类“，考生直接填报“计算软件大类”作为一个填报志愿。大一结束时，学生在学校的教务系统中，依据自己的兴趣，再次选择专业，作为自己之后学习的具体专业；而具体的专业录取则是和高考录取一样，按照大类学生排名，从高到低，依次录取。
不同于转专业，专业分流实际上是被动的选择。大类招生的学生都要面临这个选择。受到学校师资限制或就业热门程度不同，大类招生的专业总是有“好”有“坏”，所以专业分流的时候，较好的专业报的人偏多，在名额有限的情况下，最终录取结果还是要依靠专业成绩的排名，从高到低依次录取。选择权并不完全在学生手中。换句话说，成绩排名越靠前的学生，选择的余地越大。所以，大一的时候如果能够取得较好的成绩，在专业分流的时候也可以有优先选择权。
看到这里，似乎大学的专业分流和高考文理选课很相似。但是，进入大学之后的专业分流，和高中最大的不同，就是竞争是持续的。高中生唯一的竞争目标是在高考中取得好成绩，所以在高中三年任何一场考试中都可以看做是一场练习，名次波动、考试不及格、发挥失常都没有关系，只要心理素质够好，能顶住来自老师、同学和家长的压力，就能过得相当“轻松”，每天按部就班的学习、复习即可。对于99.99%的学生而言，所有的模考和会考成绩其实都没有特别大的意义（除了需要学校推荐、保送名额的学生）高考一次考试就可以“扭转乾坤”、“鱼跃龙门“。
大学则不同。在进入大学之后，成绩的记载方式变为平均学分绩点，计算方式是：
绩点＝每一门课程的学分×成绩排名换算对应的等级或者分数÷已经上过的所有课程的总学分。
总学分随着选课数目的增加而逐渐增加，每一门课程的成绩排名所占比重也要看这门课的学分。一般专业的必修科目，难度比较大，学分比较高，占比就大一些。从绩点的计算方式可以也看出来，所有已经选取课程数目越少，总学分越少，计算公式中的分母就越小，那么分子影响结果所占的比重越大。
假设一门课程的成绩是很差，刚过及格线，在总学分越少，“背分”越多。所以，这就是大一成绩重要性的体现：不能有类似高中的”偏科“，否则要对大一绩点会有很大的影响。而通常，大学教授为保证成绩尽量反映出学生的真实水平，会通过多次考试的成绩综合加权得到一门课程的成绩。就以理工科专业都会设置的#高数#为例，一学期的成绩可能由10% 课堂出勤+20%作业成绩+20%期中考试成绩+50%期末考试成绩组成。这就意味着，如果想在高等数学这门课上取得比较好的成绩，那么整个学期都不能放松，除了保证出勤和认真完成作业之外，还要在期中和期末都要考出比较高的分数。其中任何一个环节被扣分，都会影响整体的分数。也没有哪个学生会在一个学期只学习一门课程，因为按照培养方案的计划，每年要完成的专业课和非专业课程的学分数是有要求的，选课少，学分不够是不能进入下一年级的学习的。每门课程的每次考试都要绷紧神经，每次课程学习的内容也都是新内容，这样的学习压力不是高中可以比得上的。
当然，每一年的成绩都有各自的”用途“：比如，大一的成绩影响转专业或专业分流；大二的成绩影响假期实习或者某些专业交流的选择；大三的成绩会影响保研的排名等。不过，对于面临专业选择的大类学生而言，第一年的成绩格外重要。这也就解释了为什么说#上了大学就轻松了是伪命题#。稍微松懈一点，放松一下，大一时光就蹉跎了，如果在分流中没有选到较好的专业，恐怕在今后三年的学习中，学生的学习也不会特别痛快。
要想减轻大一的负担，一定要利用好高考之后的暑假。现在网络上公开课很多，这个暑假准大学生们应该提前通过学习网课的方式，对大学要学习的专业基础课有一定的了解。大一的基础课程有很多的高校都开设了公开课；刚刚升到大学的大学生面对新鲜的大学生活，总需要一个适应的阶段。设置大类招生的高校的初衷，也是希望让学生对大学生活有一定的适应阶段。如果入学前的暑假能够调整好作息时间，提前适应课程，也是为成功做好铺垫。
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