健康资讯 一、“可尔必思”是英国哲学家爱德蒙·可尔(A.C.Keller)提出的名言。
二、“可尔必思”的原意是“欲知物之状，可以把它的名字思考；欲知物之灵，可以把它的意义认识”。它启发我们要通过对事物产生的联想来把握事物的实质，帮助我们对事物做出比较全面准确的认识。
三、“可尔必思”有着深远的意义和影响。它强调要以事物本身的含义来认识和理解事物，要从事物本身去发掘思想。另外，它还提醒我们，在获得知识的过程中，要尊重本质和特点，不要被外在的形式迷惑。
四、“可尔必思”的教育含义非常重要，它的衍生出的相关理念深深影响着当代教育理论。它提倡把学习过程作为一个全面、系统的活动来实施，吸收知识要以认识事物本质为准，而不是外在形式。
五、从可尔必思的角度出发，培养孩子的语言思考能力和把孩子“从实践中对自己的行为负责”，应成为当代教育的首要任务。在教育的过程中，孩子往往通过思考这些学习内容，而在这个过程中形成自己的认知心理特征。
六、可尔必思的传播也受到很多社会的关注。许多著名的学者和教育家，都强调要把它作为一种教育方式，用以激发人们的思维、语言能力和获取更深层次的学习知识。在许多国家，也部署了以可尔必思为基础的学习体系，以减轻学习压力，提升孩子们的发展。
七、“可尔必思”也受到企业界的热捧，众多企业通过举办许多相关活动来宣传“可尔必思”，以减轻员工的心理负担，激励人们全面审视自己的工作，改善人际关系。
八、总的来说，“可尔必思”的名言思想是无比勇敢和宝贵的，它能促使我们追求自我实现，有效帮助我们在日常生活中获得真正的成长。
1.可尔必思即Keller–Beebe Causality，是由美国心理学家A.Keller和R.Beebe于1960年提出的一种行为发展理论，它旨在系统地研究行为与行为间的因果关系。可尔必思表明，行为是由早先和当前的负面（满意/衰退）反馈情绪差异决定的，即当这些情绪差异显著时，会引发相应的行为。
2.可尔必思旨在通过研究人们对复杂行为现象的观察和比较，分析和学习，以及理解行为过程中细微差别所产生的不同结果，从而弄清其中的因果因素。传统上，可尔必思被认为是威尔康特和其他心理学家的行为分析的外翼，从基于内在（平凡的或有效的）主观性概念的角度解释行为，但它也对发展心理学、助行行为治疗以及教育行为学技术性的追求产生了重要的影响。
3.可尔必思的兴起可以归因于科尔和比比的介入，他们认为，行为一定是其内在条件和环境条件变化之间的结果结局。在国外，其传统被认为是来自���默–佩索阿理论分析（Freud-Pascin Analyzer）的发展，而在国内，它通常被认为是行为分析的外翼，弥补了传统的精神学理论的不足。
4.可尔必思的理论是以行为发展为核心的，提出了变量、调节机制、条件以及行为发展内外部变量之间的关系。可尔必思认为，内部变量（内在支撑因素）构成因果因素和导致行为变化的基础。内在解释是内隐性的、不可测量的状态，可尔和比比提出，显著的和维持的内在支撑因素可以两种或更多方向发展，不同环境会产生不同的发展趋势。
5.此外，可尔必思也将外部变量的作用纳入考虑，外部变量是指客观性的环境，以及对外部环境的反应（包括满意或衰减）。满意或衰减反应可以引发相应的行为，因此可尔必思认为，行为是由早先和当前的负面（满意/衰退）反馈情绪差异决定的，当这些情绪差异显著时，行为可能会发生变化。
6.总之，可尔必思假设行为是内部条件和外部变量之间的结果，是对自我态度和环境反应的综合反映，这种综合的反映可以提高行为的预测性能。因此，可尔必思是行为科学家和改良行为准则的参考标准，是衡量行为变化的概念。
