健康资讯 #科技快讯# 荣耀重整供应链，其实能大规模备货的处理器真没多少可选！
友商提前把产能选完了。
高通这边三星产能骁龙888、768、780都没有多少余粮，
台积电这边865超频版本870，也没有多少货
只有台积电新开的778可发了。
天玑1100/1200没有多余的货给荣耀，被某mi和某me分了
（机型q3Pro gtneo、note10Pro和game）
荣耀只能选天玑900了
荣耀低端选择了T610
友商把基本能买的产能都拿下了！所以当时赵明说:没有饿死的，只有撑死的，现在看来很多是消化不良了[奸笑]
教育心境学 （C 寓言篇）
3 白杨、荊条与小草
为了解自己辖下的世情，老天爷巡访三界时，走到了雷泽之野。这里风和日丽环境优美，有高大穿天的白杨、有蓬勃浓郁的荊条、还有绿意盎然的小草等等。老天爷不由自主地停下了脚步，准备休息一会。忽然，他听到了一片乱糟糟声音，有争吵、有奋争、有不平、有感叹…
老天爷用心细听环顾周遭，发现声音来自身边的白杨、荆条与小草。
“咳、咳、咳，你们怎么回事啊？能否说来，让我听听啊？”
“让你听听？你能给我们评理吗？人家听你的吗？你说了算吗？…”
“咳、咳、咳，你们看…”
老天爷随手一指，道旁的蒙虫顿时巨如黄牛；老天爷张口吹处，顿时飞沙走石；老天爷目光聚处，顿时烈火腾腾…，一霎时，又平静如初。白杨、荊条与小草看呆了，嗫嗫嚅嚅地说道：“老天爷啊！你是神仙？你是神仙？”
“嗯，算是吧，周天三界，还没有过我说了不算的事。现在，你们的事可以说给我听吗？”
白杨、荊条与小草等等，一众有情诚惶诚恐。
“嗯、嗯、嗯，上神呐，其实也没什么，就是吗！那个、那个，老天爷经常教导我们，万物有情生而平等，是吧？嗯，是吧！但是呢？为什么白杨树巍峨参天，被尊树王，受尽人们的香火供奉顶礼膜拜？而我呢，常遭砍罚，被人们又拧又编，制成篮、筐、篓、笆各种器物？小草呢，虽然可爱茵茹，却常被割去饲牛喂羊、或遭人践履？
说好的万物有情生而平等呢？”
“噢一一，这个啊？我知道！我知道！我知道！
是这样的。譬如世间至宝金镶玉，值崇物尊，人世罕匹，可做信物，万世相传；随处可见的砖瓦石块，能做为王权迭代的信物，万世相传吗？”
“不能。”
“金镶玉能做为王权迭代的信物万世相传，是因为它价崇物尊人世罕匹，它有那个用处！而砖瓦石块，世所常见随处可取，难为信物，它没有那个用处啊？”
“多谢上神教导，那么为啥白杨树有被人供奉的用处，而我们没有呢？我们也想有被供奉尊待的用处！”
“那一一，嗯，不是老天爷不给你们那个用处。有没有那个用处，或者说长大后示显给人的样子是你们自己的选择啊！！！”
“我们自己的选择？”
“对，你们自己的选择！”
“谁不想有美好的选择啊？”
“是啊，为了选择将来的美好，成长的过程中要做出很多牺牲啊！”
“白杨树做出了什么牺牲呢？”
“你们朝夕相处，成长过程中，谁做出了牺牲，谁没有做出牺牲，你们相互之间应该非常清楚啊。”
“不是很清楚，请上神明示。”
“好，你们看一一”
老天爷随手一拂，白杨树、荊条与小草的成长过程，以及指导成长过程的心境的最幽微的演变，像放电视一样都清晰明确地在众人面前显现了出来。
a白杨树在成长过程中，一直在努力地向上生长，每当心境中出现想旁逸斜出的念头时，白杨树都是稍微地放松一点点儿，然后立马收扰放逸的念头继续向上生长；旁逸方向上的风景很美丽，很诱人，每当白杨树从旁逸方向上收拢斜出的念头时，枝叶间都会淌下滴滴清泪，这清泪即是白杨树的难舍与心伤，也庄严了白杨圣洁的身躯。就这样，一天又一天，一年又一年，白杨树终于巍峨参天长成树王，受人香火供奉顶礼膜拜。
白杨啊，你很难得！吃了苦中苦，必成参天树。
b荊条在成长过程中，咨肆纵横，适意舒展，每当身边出诱惑时，心境中都会生出旁逸斜斜出的念头，想去经历一下诱人的美好，继而发现所谓的美好不过如此后，再收拢斜出的生长历程时才知道“人生旅途，没有返程”。不得已，调整好心境，就在眼下的基础上继续生长历程吧；不过，当身边再出现诱人的美好时，心境以及心境指导下的行为又出现了“Let me try”的念头及行为。就这样，一天又一天，一年又一年，蓬勃浓郁的荆条虽然生命力旺盛，却长成了乱糟糟没有中心主体的样子，只能被用作编制篮、筐、篓、笆的材料。
荊条啊，你可理解？不敌苦中苦，只能荊条树！
c小草在生长的过程中，也很努力，但是小草的心境中，没有目的，缺少方向。在每天的生长中，小草都是赏月玩月，舞风弄霞，优哉悠哉，快乐幸福；就这样，日复一日地恣心肆意迁延岁月。忽一日，猛见昔日玩伴白杨树巍峨参天受人膜拜，荆条子蓬勃浓郁枝枝舒展，遂感慨连连，艳羡不已。
小草啊，你可知道，不吃苦中苦，难成荊和树！
本故事说明了这样一个道理，心境稳定的状态维持得越久，其指导下的外在行为取得的成就越大；心境稳定的状态维持的越久，维持心境稳定的过程中就需要舍弃越多的诱惑；维持心境稳定的过程中，舍弃的每一个诱惑，都意味着对某个生长类型的抛弃，也意味着对既定生长状态的促进。
这个故事告诉我们，在指导学生学习时，要根据学生的人生需求来作教育决策。如果学生想在学业上取得巨大的成功，那就教育他学白杨；如果学生即想取得学业成功，也想享受生活快乐，那就给他讲讲荆条的故事；如果学生难敌周遭诱惑无心求学的话，那就给他讲讲小草的故事。
