健康资讯 【智能制造数据资源公共服务平台正式上线】[鼓掌][鼓掌][鼓掌]
2022年11月23日上午，2022世界智能制造大会在南京开幕。开幕式现场，工业和信息化部装备工业一司副司长王振、中国信息通信研究院（以下简称“中国信通院”）院长余晓晖、工业和信息化部装备中心主任瞿国春、中国电子技术标准化研究院副院长程多福、机械工业仪器仪表综合技术经济研究所副所长梅恪共同宣告智能制造数据资源公共服务平台正式上线。
智能制造数据资源公共服务平台由中国信通院牵头联合多家单位共同建设，是全国首个集“政府—科研院所—行业协会—用户企业—解决方案供应商”为一体的智能制造综合性资源集聚与服务平台，目前已汇聚了智能制造领域近2000个国家级项目数据、13000余项政策数据、17000余家供应商数据、120000以上典型产品数据、近百位智能制造专家信息、近千条国家智能制造标准。
平台已具备与区域、行业智能制造相关公共服务平台间集成和融合能力，下一步将进一步形成“省-市-区”多级分平台，不断丰富数据资源，为政府用户提供一站式的项目管理、应用水平监测、产业发展对标，以及数据驱动的精准施策服务；同时不断凝练可复制推广的应用场景、实践路径和解决方案，为企业提供切实可行的绩效评估、咨询规划、方案落地和实施监理等闭环服务，推进智能制造“由点到线、由线及面”系统发展推动我国从制造大国向制造强国迈进。
了解更多，请联系：
中国信通院
信息化与工业化融合研究所
任先生
13052272127
慢慢看吧，有点乱，也烧脑子！
（一）
曹和平
@王J
（[呲牙][呲牙][玫瑰][玫瑰][咖啡]老大哥把我问住了）我回此帖引用的那一段话（最底下）是说，构造一个新冠经济体（不是新冠防疫经济学）和构造一个商品经济体所需要的思想方法论是完全不一样的。防疫经济学只需要现在流行的主流经济学的成本收益分析就够了。但构造一个新冠经济体所需要的经济学知识，我们根本就不知道，因为我们没见过新冠经济过程，谈何会有成熟的（经济学）应对理论。
这又原于我回陈XD一帖时的一段话：
“@陈XD 在新冠经济体中，生产者是冠人，消费者是公共人，疫苗核酸是商业再保险和商业零售保险商（技术是实验室产品不标准，非常容易寻租），撤了核酸测试点是撤了商业零售小保险商，而统计清零是政策大保险商。
老兄要求放弃统计清零，在新冠经济体中，就等于是不要政策再保险，锤球管商业再保险——躺平算了。” （这还真让我给说中了，张核子这件事，典型地反应了“寻租“的可怕性）。
执行下来的结果是：保留了商品经济，放弃了健康经济。人类历史看下来，从800年黑死病到詹纳的疫苗，再到新冠疫苗，并非是优化路径选择。 看看吧。 ”
讨论新冠经济体，在方法论上，就好像要我们讨论反物质形成的那个宇宙（反宇宙）一样，根本没见过，怎么讨论？这就引起了我后来那一句话——暗物质概念在思考宇宙起源之外的事情上毫无作用——思考平行宇宙还差不多（言下之意，意思是说新冠经济相对于我们今天人类的产品经济来说是个平行经济，这我们可看得见）。
也许在宇宙空间当中，银河系等是个公共品，星球们，不管是恒星，行星，还是白矮星或者中子星，只不过是个竞争性星球单元而已。（把太阳系想象成一个共品（不是公品），比把环境想象成一个公共品，要重要多了）。
【我是个科学发烧友，当兵前当了两年初中物理和数学教师，至今未改初衷，但还是个外行】我们的脑袋可以思考一切问题，但就是没有办法思考第一因的问题。因为我们一生下来最早学到的概念，就是因果关系概念，但当格兰杰因果关系（从经济学角度比较容易解决先有鸡还是先有蛋的问题）出来之后，人们才发现薛定谔的猫（他支持爱因斯坦），原来是个“错误的”方法论思考。爱因斯坦们也有傻的地方（当然他们非常伟大）
（待）
大竹一小国家级课题圆满完成线上结题答辩
根据《中国教育科学研究院关于召开“中国 STEM 教育 2029行动计划”第三批 STEM 课题结题答辩会议通知》的安排，四川省第三批STEM课题结题答辩会议于11月26日—27日在线上举行。作为中国STEM教育领航学校的大竹一小在深入调查和分析当前STEM教育现状的基础上，将STEM教育与中国目前的教育背景相融合，致力于基于STEM理念下的校本特色课程的开发与应用研究。
11月26日下午，大竹一小党总支书记、校长杨挺带领学校《基于STEM理念下的校本特色课程开发与应用研究》课题组全体成员在本部A区小会议室参加了该课题的线上结题答辩，并顺利结题。
教导处副主任罗洪梅代表课题组向专家们作了结题陈述。罗主任从“课题研究的背景与意义”“研究综述、设计或思路”“研究过程及方法”“研究成果”“研究成效”“成果的创新点”及“进一步的思考与讨论”七个方面作了汇报。
罗主任对课题组开发的五个特色校本课程进行了全面深入的阐释。舌尖大竹醪糟课程，让学生用行动体验大竹美食；节日文化课程，把节日文化的种子播进学生的心田；STEM科创课程，让创新思维开花结果；种植栽培课程，打造属于一小学子的“凤鸣农场”；创意编织课程，让竹编文化进校园，争做非遗传承人。校本教材《凤娃学编织》也在美术组老师们的共同努力下应运而生。
专家组听取汇报后，对课题的研究成果给予了充分的肯定，专家们认为该课题研究成果丰实，进一步细化了对STEM教育课程化的认识，探寻出STEM教育校本化的实践路径和校本课程特色化的实践路径，“13533”校本特色课程体系和课程评价体系等方面的研究成果具有独创性，研究成果实现了四个层面的转变，开发了五大特色的校本课程。同时，专家组还对“研究目标”的设定，“课程体系”的建构提出了建设性意见，使课题具有更强的操作性，更能彰显大竹地方特色，对课题研究成果的进一步完善具有重要的指导意义。
（王琴）
能够自动找到最优的路径，这点手动很难做到，还是高科技给力
车算子被车子带着走的感觉真奇妙，极狐阿尔法S全新HI版智驾体验
toolbox的小功能：导出单个封装。没有这个功能前，想从pcb调用一个封装，要把板内所有的封装全部导出来，再去找想用的那个，现在有了这个，找到想用的封装，点export>
厉害
