健康资讯 职级是公务员的叫法@补发2022年6个月的绩效工资？义务教育教师绩效工资还有补发的？
郭爱华追问教育中学英语高级教师补发2022年6个月的绩效工资？义务教育教师绩效工资还有补发的？
绩效工资摊到每个月发还是年底一次发好。最近机关事业单位年底绩效工资摊到每个月发的小道消息开始传，听说绩效还翻倍。当然摊到每个月还是有好处的，因为这样每个月的收入会高一点，可以提高平时的生活水平。另外，有些财政紧的地区好多年已经没有发过年底绩效了，如果每个月发，那绩效工资就落袋为安了。
说起公务员事业编工资，网络上总是有一些人说一些酸言酸语，说公务员事业编要讲奉献，工资涨不涨不要紧，还有一些人总是怀疑公职人员有其他的收入，现在党风廉政抓得这么多，绝绝绝大部分的公职人员只有工资收入，并没有其他收入。公职人员的工资在社会上基本处于中等水平，他们只是从事了这个职业而已。他们也需要养家糊口，尤其是年轻人哪个不贷款买房买车的。还是要客观理性看待。
公务员年终一次性奖金和事业人员奖励性绩效工资是否纳入公积金缴存基数？#体制内那点事儿# ，#公务员# ，#机关事业单位那些事# 。
30%奖励性绩效工资是中小学教师参照公务员待遇的核心内容，如果做好了教龄津贴的提高和30%奖励性绩效工资的奖励，最重要的是要落实与公务员之间核定30%奖励性绩效中工资总量这个最关键的内容。
对比过去的总量，展望未来的总量，只需要解决联动调整机制，认真落实就可以了。再也不允许公务员长教师部长的局面出现现在，应该是教师长，公务员长，教师不长，服务员也不长，能否实现反过来才能落实联动调整机制，落实贯彻到位最核心的安排。另一方面缩小中高级职称的差距，在绩效工资奖励性部分要完全与职称脱钩实行多劳多得，把领导绩效工资独立于绩效工资总量资金池以外单独发放津贴，这样的话，一线教师绩效工资总量的数量就会得到保证，月收入的平均水平就会得到有效的提升，绩效工资也会发挥出应有的绩效作用。
清华大学70%的毕业生考进体制内！北京大学比清华大学考进体制内的比例还高！
公务员绩效工资没发咋办？？放心，不会没有的，人家会补发的！
为什么这么多人想考进体制内？为什么会几千人争一个职位？因为亏谁也不会亏待体制内人员。口罩让城市停止运转，好多人没了工资，体制内人员一分不会少。这就是优势，这就是保障！
所以，同学们，好好学习吧，努力考进体制内，吃不了亏，上不了当，还有社会地位，不愁找对象！
实际上停发绩效奖，最应该清理的是东部发达地区，这几年发的太离谱了，脱离了当地的平均收入。对于中西部来说，有些地方叫他发，他也没有那个财力发，但是也要把握个体平衡和公平，要兼顾整体，基层，事业编制都要综合考虑，不能有轻重之分。中央要有一个统筹设计标准，有上限封顶，不能有太大悬殊，地区经济状况好，并不是具体个人能力创造的，而是区域经济发展不平衡决定的。经济状况差，不能说没有付出，甚至付出更多，要有具体细则来规范这些奖金，达到工作付出与收入心里平衡！
#全国各地老师的工资差很远吗#
首先，教师属于事业编制，执行的是事业单位的工资制度。
其次，事业编的工资构成有以下几个方面：岗位工资+薪级工资+绩效工资+津补贴+各种奖金（不同地区奖金条目也不同）。
明确了工资构成之后，我们来分析一下：岗位工资和薪级工资全国的标准是统一的，到哪儿都一样。主要区别在于绩效工资、津补贴和奖金。这几项主要受当地的经济实力影响，经济条件好的地区，绩效工资和奖金就比较多，当然收入就高，反之，经济不好的地区，绩效工资水平和奖金水平就可想而知了，甚至有的地方还有拖欠的现象。
最后可以看一下2021年全国体制内教育业收入排行。
#教育听我说#今天谈谈绩效吧。某些场合下，绩效变讥笑，相差不过一线，效果地反覆天。
绩效在教育行业，不是一个新事物。教师实习绩效工资，是国务院出台的政策法规。绩效工资也有利于增加教育教学积极性，提高教师待遇。
在实践中，也有若干问题需要注意。
一是部分财政紧张的地区，可能在绩效工资上变相玩数字。譬如施行前，教师工资和其他事业单位工资，在年限岗位一样的前提下，工资是一样多的。实行绩效工资后，直接扣掉教师的工资来做绩效。其他事业单位在原来工资的基础上加绩效工资。这一进一出，数字和实际就有了差别。绩效工资在教师群体也就变相的成了讥笑工资。
这种可能，不能说不存在。倘若存在，那么国家实行绩效工资的初衷，就会大打折扣，甚至起不到激励效果，反而会挫伤积极性。
二是在实习绩效工资的时候，以行政干部和教学干部为中心绩效还是以教学为中心的绩效。这两者差别很大，但从外面却看不出来。目前的学校，行政干部和教学干部的比例越来越大，绩效事实上是二次分配。二次分配的核心，应该以切实促进学校教育教学水平的提升为目标。但在实践中，不乏有各地各学校单位冒出校长拿大头干部拿小头教师拿毛毛的新闻见诸报端。这样的绩效，也会变成讥笑工资，有害而无益。
三者，绩效工资的实施范围，包含不包含教育主管单位。教育的主体是学校，学校的主管单位是教育局。就县域而言，县市教育局和乡镇教委（中心校）都是教育主管单位。在其中工作的也大多数是教师出身提拔的事业岗位，部分岗位是公务员系列。在教育口实习绩效工资，主体着落于学校，教育主管单位参公执行；或者教育主管单位跟学校一起实习。这两种不同的路线，在实践中会不会出现教育主管置身事外绩效之作用于教师的现象呢？如果有，会不会变讥笑，也是难以论断的。
总之一句话，政策是好政策，倘若遇到歪嘴和尚把经念歪了，好政策也就失去了好政策的本意也。而若果真有这样的歪嘴和尚，能不能一巴掌打醒呢？这一巴掌，又改由谁来打下去呢？
教育小帮通无法可知。先看一下#第94届奥斯卡金像奖# 上，#威尔史密斯# 的巴掌动图吧。
刚才看了一个帖子说，有两类人最喜欢延迟退休了。
一个是国企，央企的高管，大领导，他们在职时年薪几十万，甚至成百万，福利，奖金又很多，如果退休了就是拿个几千元的退休工资，比起在职时少了几十倍。
再一个是，公务员和教师，现在有了绩效工资以后，每年绩效都有好几万，公务员每年有七八万，教师有四五万，如果退休后，都少了绩效工资，一下子少了一大笔钱，也就是基本工资了。
他们在职时福利好，奖金高，退休后收入反差很大，自然会希望多干几年，对这些人最有利，当然最拥护，最高兴，最欢迎了，盼不得一辈子不退休才好呢。
你怎么看？
#秋日生活打卡季#
#你认为我国教师应不应该涨工资# 教师工资应分为基础工资和绩效工资。基础工资应保持与社会经济发展水平适当的比例，不宜乱来，公务员工资制度应该是参考或标准。当前经济危机情况下应适当下沉，毕竟谁也无法独善其身。绩效工资方面，如有突出贡献者可根据绩效作出奖励，但要看学校经济来源的正当性与合法性。因此，教师工资的涨跌应常态化，因为教师不直接创造价值，而是百年树人后的社会财富再分配，且都是围绕高考指挥棒转，所以更应保持同社会经济发展步调一致。
