健康资讯 不知道大家有没有注意到一个奇怪的现象，公务员考试的行测、申论，涉及政治、经济、文化、科技、数学、推理等知识，明明是男生更占优，为什么成绩反而不如女生？我想了想可能是这个原因，男生复习时，看到熟悉的内容，很容易犯眼高手低的错误。而女生正因为知道的少，反而更能踏踏实实认真复习，知识掌握得更扎实。这也解释了，为什么上了幼小衔接的学生，进入小学后，上课注意力集中不起来，因为他觉得自己学过，已经会了，就没兴趣再去学了。
今年的数学难度创新高，那数学厌学的心态是什么？
数学学困生的心理状态
老师的自己孩子，自己也未必能教好！
学生甲，男，天津市高二文科班学生。
(1)家庭背景：
学生甲的父亲本身就是高中数学教师，母亲是一名机关单位的公务员。对孩子的学习情况非常关心，而父亲也能对孩了的数学学习进行指导。
(2)本人情况
学生在上高中以前，家庭对其学习非常关心，初中数学识难度不大。学生甲的父亲可以对其数学学习进行指导，所以他的学习成绩一直处于中上等。进入高中以后成绩退步明长，尤以学习数学最感吃力。
(3)主要要表现
经过几次测试及对学生的行为分析发现，该学生在学习数学的时候，没明确的目的性，没有为自己设定合适的学习目标，认为学习数学没有多少用处，看到数学题就产生畏难情绪，甚至连题目都不感意读完，苦学习数学。
(4)学习障碍诊断：学习动机是指学生迫切希望 行学的内在心理需要要，也指激发学生的学习热情，引导学生进行学习的外部因素，它可以直接推动学生的学习进程向前发展。
学习动机包括内部动机和外部动机，其组成因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念、学习兴趣等。从学习活动，除要行学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。
分析该生的几次测试成绩及学习行为表现，结合对其班主任和数学教师的访谈结果，得知学生甲经常对班主任、数学老师和其他同学抱怨：“学习有什么用？”“上了大学也不定找到好工作。”对于学习数学更是嗤之以鼻，对学习数学的必要性缺乏充分认识，认为数学是非常枯燥的一门学科，学习数学龙川，经常抱怨：“数学可真没意思！”“数学学那么多有用吗？会数钱就得了。”没有一定可以学好数学的信念，没有明确的学习目标，经常说：“数学太难了，我肯定学不好。”“考试有用么？怎么考还不都是那点分？”
在上课时心不在焉，或看闲或趴下睡觉，成绩考得好不好也无所谓，在答卷时也不愿意动笔。据此判断出该生属于缺乏学习动机的学习主动性差型高中数学学困生。
(5)矫治策略
对于学生甲这类缺乏学习动机的正动性差型数困生，本着培养学生学习动机的目的，采取适当策略进行矫治，主要成注意以下两方：
首先，教师在对学生单独辅导和课堂教学中，成阐明所教数学内容在生活中的应用性，借此对学生进行理想教育。因为理想是个体憧憬未来的表现形式，所以理想教育当然可以作课常教学中面向全体学生进行。但由于学生个体间存在着差异，作单独辅导时应针对学生的个体情况多投入些精力，在数学教学中通过帮助学生了解社会现状、发展走向和人才需求的趋势，使学生产生紧迫感和危机感，激发学生的求胜欲望和斗志，帮助学生树立远大理想！，使学生为了自己的理想发奋向前、刻苦读书，让理想成为指引学生的向前的明灯。
