健康资讯 针对新疆问题教材我想问一句
谁编写的？
谁审核的？
谁出版的？
谁发行的？
谁使用的？
谁监督的？
（图片来源网络，如有侵权，联系删除）
人教版教材插图丑化看起来事件小事，但还是提醒有关部门要小心教育系统里的阴阳人。前些年新疆的中小学教材中就出现过毁三观的一面，有汉族士兵逼着维族姑娘跳崖死亡。该教材不仅通过了层层审查，还在全疆使用了长达13年。
如果若是觉得这是吹毛求疵，搞当代蚊子狱那就显得有些天真了。据时任新疆自治区教育厅厅长沙塔尔·沙吾提后来的供述，他正是借编写语文教材的机会夹带私货，编排民族仇恨，目的是“让孩子们要从国外选择自己的文化起源和文化根源。”
中小学生正值三观的养成起，教材上的一笔一划都应当字斟句酌，这样才不至于辜负我们的未来。#人教社回应“教材插画难看”：重绘#
#人教社回应“教材插画难看”：重绘##教育部教材局：正调查教材插画争议#新疆毒教材事件还记得吗？
2021年，新疆发布了让人看着都震惊的“毒教材”案件，就是用教科书来分裂国家。
当时的新疆教育厅厅长沙塔尔·沙吾提，以分裂国家为目的，利用主持编写、出版中小学民族文字教材工作之机，多次采取单独授意和召集会议等方式，组织当时新疆教育厅副厅长、新出版社社长、编辑等一系列人，专门挑选宣扬民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等思想的内容，以达到“去中国化”的分裂国家目的。
整个教材充满了各种民族分裂、暴力恐怖、宗教极端的内容，一共84篇课文，竟然有43篇是罪恶的内容。
而且，在这些人的主导下，从2003年开始，全区引发了2500余万册，时间长达13年，给整整一代人带来了恶劣影响。
斗争一直都存在，其复杂和隐蔽性更是让人防不胜防，我们一定不能疏忽。
十年树木百年树人，学生是祖国的未来，教材是重中之重，不可为不慎。
希望国家能够严查教材问题，如果有人涉嫌违法犯罪，一定要严惩不贷。
#央媒：教材插图设计须重视大众意见#
新疆毒教材主谋被判死刑。我就想问问，人教社的这个毒教材够判几年的？
毒教材吴勇和曹文轩都不算什么，他居然编制分裂国家的教材，最终多人获刑，真的太解气了。2017年新疆维吾尔自治区教育厅长沙塔尔·沙吾提带头策划编纂包含血腥、暴力、恐怖、分裂思想等内容的问题中小学维吾尔语教材，居然长达13年之久，最终被判处死刑。
自2004年开始到2017年足足13年啊，这到底祸害了多少孩子，有多少孩子因此而走上犯罪的道路，真的无法想象，他们居然在教材中添加一些反映“民族压迫”以及“突厥英雄”的内容，特别是反抗国家、追求独立的故事，这是一个多么可怕的阴谋，小孩子一旦从小就产生了这种想法，长大后对国家完全就没有归属感，而且还盼望独立。
例如：“这个（故事）当时汉族士兵把她们逼到山崖，（她们）跳山崖死了，为了保卫她们的家园。（宣扬）民族仇恨，对学生也是（产生）不良的影响”。
看到这里我真的觉得很不可思议，有时候想起来，我觉得特别的害怕，这会让小孩对国家完全没有认同感，这是一件非常可怕的事情，试想下如果从小学到高中一直用的这个教材，那就肯定是潜移默化的，有些人可能中毒比较严重，甚至走上犯罪的道路。
而1991年出生的阿提科木·肉孜就是这些问题教材的一个受害者。他在上初中学到了这些课本里的一些事时，就有了要做这些事的想法，长大后因为对社会的不满，这也导致他最终走上歧途，被判处有期徒刑4年。
对此，沙塔尔也承认，不管是“7·5”事件还是之后发生的暴力恐怖事件中，相当一部分参与者是他们“培养”出来的学生，好大的阴谋，这是在渗透国家的未来，绝对不可饶恕。
经审查，该教材中具有民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等内容的问题课文共计84篇，在全区印发2500余万册，时间长达13年之久，232万名维吾尔族在校学生及数万名教育工作者使用该教材，造成极其严重的危害后果。
法院审理认为，被告人沙塔尔·沙吾提以分裂国家为目的，利用组织、编写教材的职务便利，直接任用、安排与其同样具有分裂国家思想的阿力木江·买买提明、塔依尔·那斯尔、牙里坤·肉孜、瓦依提江·吾斯曼等人员在编写“问题教材”中分工负责，形成以沙塔尔·沙吾提为首的分裂国家犯罪集团。其行为已构成分裂国家罪。其系该犯罪集团的组织者、领导者，系首要分子，应依法严惩。依照《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》的相关规定，决定判处被告人沙塔尔·沙吾提死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
例如，现在的吴勇和曹文轩在利益面前，已经完全抛弃了质量，忘记编写教材原本的初心，真是令人惋惜。
只有让犯罪成本大于利益成本
才能把“毒插画 ”们清零
还孩子们一片净土！
你们觉得呢？@小皮皮森
#人教版数学教材配图争议暴露哪些问题#新疆“问题教材”主谋被判处死刑，看看这个，就知道此事的极端严重性。
【编写“去中国化”问题教材祸害青少年！以沙塔尔·沙吾提为首的分裂国家犯罪集团案情首次披露】以沙塔尔·沙吾提为首的分裂国家犯罪集团，将民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等内容编入少数民族语言教材，在新疆印发近2500余万册，面向232万名维吾尔族在校学生及数万名教育工作者，使用时间长达13年之久，造成极其严重的危害。6日，在新疆维吾尔自治区涉疆问题新闻发布会上，新疆维吾尔自治区高级人民法院首次披露了这一犯罪集团的有关案情。
沙塔尔·沙吾提1947年11月15日出生于新疆托克逊县，曾任新疆维吾尔自治区党委教育工委副书记、自治区教育厅党组副书记、厅长、自治区基础教育课程改革领导小组组长。
新疆维吾尔自治区高级人民法院党组成员、副院长王浪涛介绍，自2002年起，沙塔尔·沙吾提在上述职务任职期间，以分裂国家为目的，利用主持编写、出版中小学民族文字教材工作之机，多次釆取单独授意和召集会议等方式，组织阿力木江·买买提明（时任自治区教育厅副厅长，已判刑）等人，专门挑选多名具有民族分裂思想的人员进入教材编写组，上述人员在编写教材过程中，逐步形成了以沙塔尔·沙吾提为首的分裂国家犯罪集团。
经法院审理查明，沙塔尔·沙吾提在传达教材编写、出版工作要求时，违背教材编写宗旨和指导思想，以突出“地方特色、本民族特色、体现本民族历史文化”为幌子，极力要求在教材中编入宣扬民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等思想的内容，以达到“去中国化”的分裂国家目的。同时，沙塔尔·沙吾提身为国家工作人员，利用其职务上的便利或职权形成的便利条件，为他人谋取利益，多次收受他人财物共计价值人民币1505.27692万元。
经审查，这起少数民族语言问题教材事件中查处的具有民族分裂、暴力恐怖、宗教极端等内容的问题课文共计84篇，其中2003版41篇，2009版43篇（其中22篇选自2003版“问题教材”）。现已查明，在上述教材影响下，阿不都沙拉木·阿不都外力、木太力甫·库尔班等人（均已判刑）参与实施了乌鲁木齐“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪活动；阿布力孜·热西提（已判刑）参与实施了“4·30”乌鲁木齐市火车南站暴力恐怖犯罪活动；阿提坎木·肉孜（已判刑）参加中央民族大学原教师伊力哈木·吐赫提为首的分裂国家犯罪集团并成为其骨干。
依照《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑事诉讼法》的相关规定，法院对被告人沙塔尔·沙吾提以分裂国家罪、受贿罪，数罪并罚，决定执行死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。法庭庭审中，依法保障其各项诉讼权利。宣判后，沙塔尔·沙吾提认罪悔罪，未提出上诉。（新华社）
人教版教材插画引发争议，给插画圈造成很大震动。有插画师认为画者本身应无恶意，网友把一些东西放大化了。只是涉事画作不符合大众审美而已。我想这位插画师可能没意识到教材出问题曾经有过多么惨痛的教训。
新疆教材事件，国家有过专门报道。主管教材编纂工作的人借口地方特色、民族文化，在教材里塞进大量宣扬极端宗教主义、分裂主义思想的内容，时间长达十几年，造成极其严重的后果。这件事央视曾经专门出过纪录片。
香港黑暴问题也与教材有不可分割的关系。八、九十年代香港同胞爱国思潮很普遍，年龄大一点的应该都记得当年电视连续剧《霍元甲》、《陈真》反帝反殖民地的强烈表达，李小龙就更不用提了。要不是教育层面失守二十年，哪里会有前两年的曱甴横行？
十年树木，百年树人。树长歪了还能做盆景做雕塑，大不了当劈柴。人心要是被带歪了，想再往回掰可就难了。
说画者是无心之失，他无心怎么就能失得那么精准呢？退一万步讲，就算他真的无心吧，如此责任重大的事交给他，连心都不长，批评他冤枉吗？
#媒体及业内谈“人教版教材插图”#真的不是小事，恰恰相反，这可是动摇国本的大事！基础教育的亏，我们难道还没吃够吗？香港“毒教材渗透”的教训就非常惨痛啊！
比如说早前的通识课本，介绍其他国家都是正面，到了自己的祖国，却称之为强国，特点是生产黑心食品和豆腐渣工程。
太恐怖了！看着这样的课本长大，他怎么可能认同自己中国人的身份，怎么可能会热爱自己的祖国呢？前几年走上香港街头的参与暴力冲突的年轻人就是看着这样的教材长大的一代啊！
还有上海网友投稿，当地小学数学教材里，有个名为“小丁丁”的角色贯穿全书。问题是，别人的名字都叫小胖、小巧，就他是叠词。
小丁丁这个词放在今天社会的语境里是什么含义，不用海哥多说了吧！这些可都是出现在小学教材上啊！对于孩子而言，这就是“毒奶水”啊！
还有前几年曝光的新疆教育系统的弊案。
2017年落马的新疆维吾尔自治区教育工委原副书记、自治区教育厅原厅长沙塔尔·沙吾提，在主管新疆教育系统十几年的时间里，在新疆地区教材里，加入民族分裂，民族对抗与屠杀的内容，对青少年进行洗脑。
毒害影响一代人，更是造成了极其恶劣的国际影响。
很难想象，有这么多前车之鉴之后的今天，包括北上广深在内，全国小学生一人一本的数学教材还能出问题。
简直匪夷所思！被网友们调侃为“满门忠烈”的柳传志上了教科书打了谁的脸？新疆带毒教材事件还未处理完，紧接着一波未平一波又起。
根据根据网上流传的图片来看，这是福建省中小学生的教材，而且是一年级的教科书在这部教材里，有一篇小故事名为《守时的柳传志》。
故事截取了柳传志日常工作生活中的一些片段，以表达他是一个守时的人。
本人特意在看了看这篇名为《守时的柳传志》的小学教材，内容平淡无奇，只是讲诉柳某在工作上不迟到来表达柳对工作上的认真。
当年，秦桧也很守时，汪精卫也很守时那么他们是不是也能出现在教科书上让后世人敬仰？
况且柳某人这几年在公众面前引起这么大争议，还能出现在小学课文上，这本质上就存在疑问，
群众的眼睛是雪亮的，柳某如何掏空国资，如何向美军捐赠物资，如何窃取倪光南的发明等各种事迹在网络上一直备受关注，网友们甚至调侃柳某为“满门忠烈”，如果网上曝光的情况属实，那么又打了谁的脸？
入选小学教材是个非常严谨的事情，需要德才兼备。我们国家有倪光南，任正非等那么多有正能量的科学家，企业家 为什么不写进教科书偏偏却把一个有争议的人写进去？
将一个有争议的，有诸多问题不清楚，民间有非议的人物选入小学课本势必会引起争议，这不利于孩子们的成长。
“守时”与“守志”是两个截然不同的概念。如果“国有资产流失情况属实”，这篇加充小学辅助教材文章，就应该下架。中国“守时”的模范太多了，不是吗？
