健康资讯 #你愿意当学校中层领导么# 做过中层领导。团委书记，德育主任，教务处副主任，副校长。其实，认真做好手中的事情哪怕就是做普通教师，也是做贡献。权力越大，责任越大，越需要努力。
横遭提拔，天外飞来副主任，是福是祸？
距开学还有四天，美女老师小李还在家中过年，尽情的享受假期的安逸，今天突然接到校长办公室的电话，让她下午参加学校行政会议，小李懵了，她不是学校中层领导，没资格参加行政会议啊！
校长办公室解释说，小李老师已经被校长提名为德育处副主任，已经是学校中层领导，下午的行政会议当然要参加！
怎么回事啊？小李猛然想起春节期间，她去给县委办当副主任的姑父拜年，姑父问起小李参加工作的年限，现在在哪个学校，校长是谁等情况！小李也一一做了回答，也再没说什么，是不是姑父这几天做了什么工作？
其实，学校中层领导不好当，尤其德育处一天尽与违纪学生打交道，接触尽是习惯不好的学生，还要涉及到形形色色的家长，遇到的都是很烦琐很难处理的事情！
好多老师宁愿多带课，也不愿去当中层，小李真纠结下午的会议到底去不去参加！给校长又该怎样说！大家以为呢？
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自从深圳教师降薪之后，收入少了，工作更累了，尤其是中小学班主任，每天有干不完的杂事，从早忙到晚，个个心力憔悴，没人愿意当，做一年班主任，要少活几年命，分析原因有三：第一，老师好欺负，上级领导瞎指挥，什么乱七八糟跟教育教学无关的事情都分摊到学校，学校只有分摊给班主任，明知道跟教育教学无关，不干还真不行，什么禁摩创文不戴头盔，核酸检测家庭行程码等等；第二，学校中层人浮于事，个个邀功刷存在感，德育处，教学处，安全办，工会，每个科室都能使唤你，每个科室里面的几个人都能够整出些花样来折磨你，你说体育节，广播操比赛，学科节这些跟教学息息相关的事情无可非议，但是班主任节，名师工作室这些强迫人参加的就有些过分；第三：学校主管领导思路混乱，没有自己清晰的办学思路，觉得多任命几个中层干活，越热闹越好，至于他们干的事是否实用有效，是否对学生的成长有帮助，根本不会考虑，也没有能力去思考，这就造成了看似工作热热闹闹，花样很多，其实班主任和科任老师累得要死，对于学生没有任何帮助。需要静下心来搞教育，多给学生一点阅读和运动的时间，多给老师一点备课和思考的时间，而不是把生命花费在这些毫无意义的内卷上，就是对教育最好的尊重！
近几年我发现学校在评优选模方面存在一个奇怪的现象，教师节选含金量不高的校级“优秀教师”有一个条件，三年内当选过优秀的不得再选，要想当得三年后。
我不知道领导为啥要这样规定。这样的结果，有可能长期考倒数第一的、只上了几节副科的、经常请病假的，还有各种偷奸耍滑的老师当上“优秀教师”。
领导这样做，可能本着雨露均沾的目的。但是这对那些一直在一线的，工作认真负责，教学成绩又好的老师有点不公平。“优秀教师”难道不应该选优秀的老师吗？这样轮着来有什么意义？
可能有些朋友会说，这些什么都好的老师应该去竞争市上的各类优秀，别来竞争校级优秀啊。如果真这样想，我只能说你们想多了。那些优秀不是普通老师能选上的，都是行政楼那边的人当。
而且他们可没有三年内不得再当选这一规定。有些中层干部、处室主任，市上的各种优秀拿得手软。今年是“优秀教师”，明年是“德育先进工作者”，后年又是“最美教师“……
当了几十年教师的我，表示看不懂这些。[捂脸][捂脸][捂脸]
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本文探讨的是学校卫生管理。毫无疑问，卫生是学校管理的门面，直接反映出学校的管理水平，折射出师生的精神风貌。
在所有学校里，卫生的打扫和保持以“卫生区”的形式，分配到班级里去，在此基础上有的学校还专门配备了保洁员，对盥洗间和厕所间的卫生重点加强。
由于小学生年龄小，没有养成卫生习惯，随便丢纸屑、垃圾的现象非常普遍，因此，卫生工作必须反复抓、抓反复，这也就自然地成了班级事务管理的重中之重。
在绝大多数学校里，卫生管理的“杀手锏”是检查扣分，列入班级评估，与班主任费和评优树先挂钩，以此倒逼老师重视。
学校检查卫生的部门一般由政教处来实施，也有的叫德育处，叫法不一样，职能都差不多。政教处一、两个中层教干，每天要对全校的卫生检查扣分显然力不能及，于是就挑选了学生来替代，这样，各班级的卫生得分就掌握在学生手里。
学生检查扣分，先不讲检查的是否客观公正，单就是由学生给老师扣分这一条，就让老师心里不舒服，很难心甘情愿地接受评价结果，老师心里想：我身为你们的老师，是教你们对我指手画脚吗？
况且，赋予学生检查扣分的权力，学生便觉得无限荣光，总是“老鼠窟窿里掏三把”给你扣出分来。为什么这样苛刻？
一是政教处的中层教干需要对班主任有个分数的甄别，你都打满分，我如何分出班主任好孬，因此就不断地要求学生不准打满分。
二是学生拿老师的要求奉为圭臬，视检查为游戏，游戏是什么？是取胜！不给你扣分，就像游戏没赢一样，这就是我们常常看到小学生“权力欲”强的原因。
于是，你常常会看到很多奇观的现象：有的班主任私下里“威胁”学生不准给他班扣分，当然有时也选择好言安抚的形式；班主任之间暗地里达成一致，指使学生互相不扣分；有那火气大的班主任气不过，找领导说理去，闹得脸红脖子粗……
很多人说，这是让学生自治，或自主管理。我很赞同“自主管理”的理念，用学生帮助检查卫生也可以，但检查的结果列入对班主任的评估就欠妥当了，因为这很难让人信服。
有人会说，检查不评估，我干嘛还要检查？你说该怎么办？问得好！这里只要分清两个概念就可以了，任何管理要弄清什么是“目的”，什么是“手段”。我们常常把手段当作目的，犯了本末倒置的毛病。
事实上，教育的主体是班主任，而非政教处的教干，我们应该发挥教育的作用，而不是政教处机械管理的力量。教育解决的是“卫生习惯”这个目的，而类似检查评比这样的管理只是手段而已。
发挥教育的主体作用，平衡管理和教育的力量，切实防止管理过度而带来的生态破坏，才是解决问题的根本所在。
一幅百米赛跑的动图，颇具文化内涵，更像一幅职场前进的生态图，让人食之如饴，引无数职场人士尽折腰…
副校长：牛！开始时陪着校长在1档和2档徘徊，加速时也陪着校长加速。始终凸出领导，自己在身后伴驾，有当好二把手的觉悟，未来多参加几场类似比赛，很有希望更进一步。
主任：这个位置上不上，下不下的，是个夹心饼干，要适应两边来的压力。基层工作难做，领导又要伺候好，需要眼观六路，耳听八方。1档提速较快，显示出具备承担更多任务的身体素质，到该发力时，慢慢从5档降到1档，不着声色地让两位领导人前显贵。比赛中锻炼了八面玲珑、承上启下的能力。作为具备地利、赛道较好的中层干部，也要小心谨慎，未来要进班子，仍需天时人和。
老师：身为基层教师，年轻有悟性，主任一点就通。有股子机灵劲，1档快速起步直冲5档后，就空档溜车，在领导面前显示出了实力，又没有锋芒毕露。关键时候懂得内敛，甘当绿叶，是值得培养的好苗子。赛后很有希望列入储备干部，开启仕途第一步。
校长：虽然一档起速慢了，但是面对困难，沉着冷静，不急不徐，该快时快，尽显大家风范。冲刺阶段厚积薄发，夺得冠军。其实，正常发挥即可，就算要打瞌睡，也会有人递上枕头。懂得＂花花轿子众人抬＂，就能当好领导。
