健康资讯 不是要求所有中层晋职称评优都礼让一线教师嘛！何来竞争？
快乐5+2同学说他学校一个教导处副主任，和一个数学老教师竞争一个高级教师名额，在民主评议的环节，这个教导处副主任给这个老教师打了6o分，老师们私下说，再这么差也不能只打6o分吧，人的心思难猜。
同学说他学校的教导副主任暑假辞职了，评高级职称加不加分己经不重要了。原因是年龄大了，精力达不到了，一年前参加竞聘中层是为评职称加分，评职称中层兼职可以加1分，现在来看，身体实在撑不住了，评不评职称，加不加分不重要了。
学校里就是这样，啥事都是基层老师干，荣誉都是领导和中层得，职称也是这些不干事的人先评
#教育微头条# #长春头条# #吉林头条# 朋友是班主任， 参加职称滚档，给我发来了最新《2021年吉林省职称评聘改革工作安排部署意见》的通知，以及教师聘用专业技术岗位考核量化细则，有些不解，感到和其它地区差异较大，班主任的管理力到底是多少？中层的管理力是多少？
吉林某中学，多年班主任，管理赋总赋分2分，不如近三年中层的管理赋分3分，副职赋分2分。在这一点，班主任毫无优势可言，意思是班主任没有中层管理力强？
看看网上的赋分，班主任每满一年记2分，这是活的，中层加分10分，这是固定的。既是班主任又是中层，该项得分为两者之和。还有5分记法，担任一年班主任，或者中层正职，计0.5分。三年以上，且现任的每年都记1分。这两种赋分方法，多年的班主任，分值就明显占优势。
班主任们起的比鸡都早，睡的比猪还晚。早晨看学生晨练，晚上陪学生熄灯到放学。中间两个大课间跟班，中午看着午睡自己不睡。如果脚上勤快，堂堂到班，管理力到底是多少？
每一个班主任，披星戴月，陪伴着别人的孩子一起长大，唤醒了他们的向往，温柔了寒窗。朋友无奈地说：如果这么打分，还有谁愿意当班主任？班主任是学校的中坚力量，我也希望班主任的评分标准统一制定。
荣誉什么的都是领导优先，我们两个同志成了主任的当年都直接获得荣誉，晋升了职称。我快20年了还是定级职称。人家刚从后勤转来直接当年就晋级了一级。另一个晋级高级了，多少同志熬到退休都没晋级高级。这两个和我都差不多大。人家校长面前一句话，你可能就被否定了。毕竟一般同志也不喜欢去凑到校长前面，校长也不了解你。荣誉都是中层往上报的，除非你关系直达一把手。
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我只知道一个暑假过去，我们学校的中层全部换了，我不知道原来背后还有那么多故事。政教处主任在新校长就位时工作不太配合，两年后的今天，直接以他家女儿上高中了需要精力照顾给撤了。教科室主任工作一向兢兢业业，学校安排的所有事情都完成得妥妥帖帖。今年他家儿子高三，跟学校请求卸掉班主任一职，而且事先跟一个搭班老师说好了，由那个老师来接替。学校的回复是：既然你忙不过来，这样吧，教科室主任你就别干了，班主任继续好好当吧。教务处主任几年前还不辞辛苦到一个偏远学校当了一年校长，原本就是冲着副校长的位子去的，没想到上面空降了一位，他没戏了。这次更是干脆一撸到底。他好像深受打击，整天沉着脸，没课就独自躲在楼梯角抽烟。据说提拔上来的都是新任领导层的亲信~我不理解的是，一个学校的破中层有什么好争的？除了一堆杂事，还能有什么好处？家长多敬重几分？同事另眼相看？还是说有了更进一步的机会？好吧，我这样无欲无求，只想混吃等死的人肯定是想象不到其中的乐趣的。走过路过的友友们，有谁能告诉我他们到底在争什么吗？#我的生活日记# #教育听我说#
