健康资讯 一直以来的公务员和事业单位铁饭碗，会不会越来越少？
中组部发了一个文件，内容比较震撼：
1、对于事业单位的正式在编人员，如果当年考核不合格，且不同意调岗，可解除聘用合同直接辞退。
世界上根本没有永远稳定的工作，
更不是每个人都适合进入体制内工作，你渴望的稳定工作，也没你想的那么好。
越穷就越追求确定性，越追求确定性就越穷。
越是经济不发达的地区，越是思维传统的地区，
考公务员的风气就越重，就越是追求稳定性。
教师虽然不属于公务员，但却属于事业单位编制。
事业单位对编制卡得很紧，这就导致了一个奇怪的现象。一方面北大、清华的人想要入教师编，也要参加严格的考试，还未必进得来。但一些“不合格教师”却占据了编制，做一天和尚撞一天钟。即便他们毁人不倦，有关部门也毫无办法。
当然，教师行业铁饭碗，旱涝保收，撑不死，饿不坏，这是多年来的古训，很难在短时间内改变；但很难改变不等于国家不想改变。从2016年起，国家全面推行中小学教师定期注册制度，对教师资格实行5年一周期的定期注册。
已经取得教师资格，为何还要五年一注册呢？很多老师以为这只是一种形式，感觉上也是如此，但不要小看这种形式，定期注册本质上破除了教师终身制，砸碎了教师“铁饭碗”，为未来的教师退出机制铺路布局。
第一个吃螃蟹的是宁波。11月，宁波市教育局发布《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》。
根据规定，教师退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养、解聘。其中，待岗是指暂停教学工作，由学校安排进修培训、跟岗学习；转岗是指从教学岗位转至非教学工作岗位，包括教师本人申请转岗和学校安排转岗；离岗退养是指退出工作岗位但仍与学校保留人事聘用关系。
经考核认定不适合教学工作的，新教师规范化培训考核不合格的，学年度考核不合格的，可予以待岗。待岗培训后经考核认定仍不适合教学工作的，则予以转岗。
若教师学年度考核不合格且不同意待岗、转岗，或连续两年学年度考核不合格；试用期考核不合格；连续旷工超过15个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日；违反工作规定或者操作规程，发生责任事故，或者失职、渎职，造成严重后果的等情形，学校可予以解聘。
12月初，北京市教委等十部门发布《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》（以下简称《强师计划》，明确将教师退出机制提上日程。
《强师计划》强调：将建立中小学教师退出机制，对严重违反教师职业行为十项准则的，依法依规依程序撤销教师资格、清理退出教师队伍。《强师计划》还明确把包括退出机制在内的教师资格制度任务分派到北京市教委、市人力资源社会保障局。
随着北京启动教师退出制，相信未来会有更多的地方跟进。教师退出，狼真的来了。
其实，教师准入退出并不是一件坏事，符合行业发展的潮流，但也会产生几个问题。
一是教师热降温，对教育不利。
事实上，教师的竞争压力大，工作时间长，班主任工作繁琐操心，少部分家长不切实际的要求等等，没有深入进去是不知其苦的，教师子女很少愿意从事教师行业，原因即在此。
在这个时候，贸然对多年来稳定的教师行业进行退出制度改革，尽管具有一定象征性，但仍然会对教师行业产生巨大冲击。教师行业一旦失去稳定性，这个行业将毫无竞争力。
因为做了几年教师后，打上深深的教师烙印，基本上不太适应社会。现在又没有私立学校作为退路，也没有私人家教来保底，一旦退出将很难谋生。
二是评价考核是难题，要慎之又慎。
首先，教师退出的宗旨是什么。教师定期注册制度打破了教师终身制，教师退出机制又让教师“退出”标准具体化，更易于操作。
但一定要注意，“教师退出机制”的目的不是为了淘汰教师，而是为了激发和成全老师。破除老师的职业倦怠感，不让老师躺在功劳薄上混日子，激发老师终身学习，不断进取的职业精神，永葆教书育人的激情和创造力。
其次，考核的责任主体是谁。这是老师最为关注的。如果由学校组织安排考核人员，基本上就是校长的一言堂。像姚燕燕老师这样的人，肯定第一波就被清理退出了，如何保证教师退出制的公平，这是当务之急，也是教师退出机制成败的关键。
最后，考核指标如何设置。优胜劣汰固然有利于优化教师队伍，但如何评价教师的优劣呢？
教育是农业，是“慢活”，不太可能立竿见影。如果增加硬指标，用学生的考试成绩、升学率来考核，那就加剧了“唯分数、唯升学”的功利化倾向，与国家提出的不单纯用考试分数评价老师相抵触。如果“唯成果”“唯论文”，则偏离了以学生为中心的教育主线，既加重教师职业负担，又与促进教师职业化、专业化背道而驰。
如果增加软指标，则会大大增加教师的非教学时间，使得教师被人际交往、人情关系所困扰，既要周旋于领导和同事之间搞关系，又要疲于应付家长和学生的满意率，不敢不愿严格要求学生，进而影响到教育教学的质量。
追求公平有质量的教育，必须淡化考核、竞争，既要看到最终的结果，更要重视高质量的教育过程。对教师的考核与评价，一定要回归育人本位；但育人是一个极其复杂的工程，很难短时间内做出准确认定和评价。
这些年的血汗教育，加上双减和延时服务，教师顶住了巨大压力，做出了巨大牺牲，退出机制一定要稳妥推进，千万不能让老师流血又流泪，老无所养，老无所依……
铁饭碗，未来会越来越少？
中组部前两天发了一个文件，内容比较震撼：
对于事业单位的正式在编人员，如果当年考核不合格，且不同意调岗，可解除聘用合同直接辞退。
世界上根本没有永远稳定的工作，
更不是每个人都适合进入体制内工作，
你渴望的稳定工作，也没你想的那么好。
越穷就越追求确定性，越追求确定性就越穷。
越是经济不发达的地区，越是思维传统的地区，
考公务员的风气就越重，就越是追求稳定性。
很多人因为长期身处于社会底层，
又无法接触到好机会，
穷怕了自然就会追求确定性，
因此也就对做生意这类的事情，
发自本能的厌恶，
对很多传统、礼节、规矩，有很深沉的热爱。
重要的不是你是不是一定要进入体制内，
获得一份稳定的工作，
而是你要明白自己是不是喜欢，
如果拿到了一份不喜欢的工作，
你能不能接受，自己一生都这么过下去。
#有哪些工作是“铁饭碗”#
公务员早就有了#教育微头条#//@极速海浪DdDF:支持教师退出机制，是不是公务员先做个表率！
为啥只有教师实行退出机制而公务员却没有呢？其实公务员早就有了
02:31为什么公务员没有退出机制
正观新闻正观新闻官方账号正观视评：多地试点教师退出机制，“铁饭碗”该不该被打破？
教育那点事（六）
宁波率先多地试行的教师“退出机制”这两天网上讨论一下多了起来，由于知道宁波征求意见稿的具体内容的人不多，一时间很多老师人心惶惶，认为“饭碗”没了，“公有制”私有化，“国办”转“民办”，下面让我们共同看看征求意见稿的核心“退出”的具体内容。
“退出机制”一共包括四个途径：
途径一：待岗。
待岗是指暂停教学工作，由学校安排进修培训、跟岗学习。
途径二：转岗。
转岗是指从教学岗位转至非教学工作岗位，包括教师本人申请转岗和学校安排转岗。
途径三：离岗退养。
离岗退养是指退出工作岗位但仍与学校保留人事聘用关系。
途径四：解聘。
解聘是指解除聘用合同，学校和教师之间不再保留人事聘用关系。
看看核心内容不禁大吃一惊，这不就是教师法等教育法规中老生常谈的那些内容吗？这不正是许多教育部门和学校正在实行的政策吗？
结果换了个“退出机制”的马甲让许多人认不出来了。
这不是宁波的新举措，如果说对很多地方是个新鲜事，那只能说这些地方以前没有贯彻落实教育法规。
我无语了。
奇葩操作！军工某所，关闭离职通道！
近日，知乎上关于中电10所的话题引起了热议，起因是一名员工说：准备提离职，领导去问人事，目前得到回答暂停离职通道，一个都不批，但是还有末尾淘汰制。
小编纳闷了，有主动离职的多好，免得搞末尾淘汰，怨声载道。关闭离职通道却去搞末尾淘汰，是为了主动给N+1？如果我想离职却不批，我直接bailan不就行了？
