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每天辛苦工作一天，回到家却要无奈接着干——按照各科老师在校讯通上布置的家庭作业。守着孩子完成那些写写抄抄的作业外，还要绞尽脑汁完成老师布置的各种创意作业，这到底是家庭作业还是家长作业？
上周五，金报关注了这一现象。
这两天，金报又接到了几位家长的吐槽，不过，这是对于家庭作业的另外一种解读。那么老师们是怎么看的呢？老师们告诉记者，都是为了学生好。
□记者 章萍 漫画 赵顺清
A. 家长的疑问
画画参赛，非得每个学生都参与？
是否和教师考评有关？
陈女士的女儿在一所学校读二年级，她较反感老师布置的画画作业。
记得有一次，班主任老师布置了一项画一幅科幻画的作业。女儿很认真地拿着水彩笔画了一张又一张，但是一直不满意，再加上画纸总要弄破。一个周末下来，不仅衣服沾满了涂料，家里的地板也被弄得斑斑点点，却还是个半成品。
陈女士说：“女儿没有办法，哭丧个脸向我求救，我忍不住就帮她完成了一次。不过后来，但凡这种画画作业，我都帮女儿代劳。”
陈女士还说：“我还了解到那幅科幻画是要去参加一个比赛，但是我感觉像这样的比赛应该让感兴趣的同学参与，没必要每个同学都参与。”
让她觉得更不爽的是，像这样的作业要是不完成，老师就会通过校讯通发这样的短消息：感谢大家的配合，希望没能完成的家长以后也能抽出时间来。
“看到这种信息，哪个家长会坐得住，下次保定妥妥地完成。”
陈女士说这还不是较奇葩的作业，她曾经听说其他学校有老师布置过这样一个作业：要求用不同的表现手法表现“我们是一家人”，有家长不知道该怎么弄，就把三个马铃薯洗干净后，简单画了眼睛、鼻子上交了。结果老师很生气，把这位家长叫到了办公室，她这才发现原来其他家长真的很能干，有的用泥巴捏出了三个人的形状，有的做了烘焙蛋糕，上面的图案就是三个人的形状，有的用树叶拼成了一家人出游的样子。
四年级的家长林先生也有一样的疑问。
他的女儿有艺术特长，老师让她参加一个雕刻类的比赛。
“比就比吧，训练就训练吧，但是很多负担老师就转嫁给了我们家长。经常性地帮忙找资料、打印、复习。”林先生说，“老师选了女儿参赛，其实我很开心，但是我也感觉筋疲力竭。”
打进热线的家长，不少人猜测老师布置这样的作业是不是和考评挂钩。
B. 老师们这样答疑
如果作品获奖班级考核可以加分
但和老师个人荣誉无关
家长的猜测是否有依据？昨天记者特意采访了几位老师，他们都一致否认。
一位不愿意透露姓名的学校负责人告诉记者：“据我所知，任课老师考核和班主任考核里都没有这一条。给学生布置作业是每个老师的职责，至于布置哪种作业，每个老师对教育的认识不同，侧重点自然不一样。如果要说考核，肯定说的是班级考核，很多学校都鼓励学生参加学校里、区里、市里的各种活动，比方说各种比赛等。如果得奖了，就会在班级考核的附加分里有所体现，但是附加分的比例不高，不超过百分之十，而且这是班级的荣誉，不是老师个人的荣誉。”
还有一位有10多年教龄的语文老师告诉记者：“这个作业和教师考评简直是十万八千里，一点关系也没有，大家不要把问题复杂化。我接触过很多家长，有些家长对个性作业并不接受，但是认可的家长也很多，老师们都理解。”
“再说，为什么要让所有学生都参与同一个比赛项目，如果老师指定几个学生来参与，会更简单一点。但是这样恐怕也有家长会质疑，为什么不让我的孩子参与，我的孩子画画也很好，为什么老师就指定那几个。”这位老师说。
主动权在孩子手里，家长无须代劳
陪伴孩子，有利安全，作品也更出色
这种作业为什么一定要拖上家长？
一位有30年教龄的资深教师指出，这些可以称为素质作业，需要动手操作，比如像树叶画，学校的初衷是希望学生有效利用休闲时间，多亲近大自然，多接触社会，并在这个过程中养成动手实践的能力。
这个过程中，老师希望家长能为孩子提供素材，比如带孩子去户外体验，一起购买材料。有家长的陪伴，孩子会更安全，作品也会更出色。
“但是家长要注意一点，就算是帮孩子做一些作业，主动权还是在孩子手里，家长不能代劳也无须代劳。作为老师，看重的是学生的参与度，作品质量好不好其实不是关注的重点。”
给孩子布置了这类作业，又给家长发信息希望家长敦促或帮助完成，这么做有无必要？
这位教师回答说：“之所以有老师会发一些含蓄的消息批评家长，也是期待家长能参与，低年龄段的孩子缺乏自主性。个别老师沟通方式欠妥，我想这也是善意的提醒、督促。”
C. 教育部门声音
在学校就是老师的责任，这不对
让孩子不快乐，是“好心办坏事”
针对过度占用家长时间帮助学生完成作业、不完成还要被批评的现象，教育部门怎么看待？
宁波市教育局基教处副处长卢涛在接受记者采访时表示，家长认为孩子进了学校之后就是老师的责任，这种观点是错误的，孩子的教育问题是家长和学校的共同责任，一味推给学校，家长就要反思自己是否是一个合格的家长。陪伴孩子成长是家长不可推卸的责任，如果连家长都不陪伴，那么谁来陪伴孩子？
他说：“我也是孩子的家长，也要陪着孩子做很多事情，看着孩子慢慢长大是一件很幸福的事，无论布置什么样的作业，老师的初衷都是好的，这是孩子、家长、老师共同成长的过程，我们都要相互理解，家长要承担自己的责任，老师也不能推卸责任，该做的事情都要做，携手和孩子一起成长。”
老师布置这类让家长共同参与的作业，孩子做得不好又发信息给家长，这种无形中给家长施加压力的做法是否妥当？
宁波市教育科学研究所所长沈海驯认为，孩子的教育，应该始终站在“让他有一个快乐童年”的出发点，不能为了学习让孩子不快乐。一些老师的做法，明显是一种好心办坏事的行为，从心理学的角度讲，“我要你好”的表达，会让听者有抵触的情绪，会产生适得其反的效果，所以老师应该反思：怎么样的沟通会让家长更容易接受。同时，家庭教育中，监督气氛过于明显，硬化要求较多，也不利于孩子行为习惯的培养。
他建议在布置作业这个问题上不要搞一刀切，需不需要监督，应该由孩子来决定。
