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1、读万卷书行万里路是谁写的：杜甫的一首《望岳》，居然读出了这么多地理知识
梁绍壬在《两般秋雨庵随笔》卷五中说道：“读万卷书，行万里路，有自他，我得其助”。
还有人言“读万卷书，不如行万里路”。无论是读书还是远行，对孩子成长过程中都大有裨益。
然而现实生活中，万卷书易得，万里路却难行。
随着教育部统编教材的改革，语文教材增加了小学生古诗文的数量，小学古诗文数量达到129篇。而大语文教育时代，对孩子综合素养、整体素质、知识储备、眼界见识提出了更高要求。
这无一不是在说明：古诗词和地理在大语文时代到来之际，是中国孩子成长道路上技能之一。
今天这套书，能让孩子轻松地跟着古诗词学历史，学地理。
跟着古诗词学地理（便携版）全4册
与中国地理相结合的古诗词读本
700+地理知识 1000+语文知识
600多个作文素材
一条地理线，学会古诗词
一条诗词线，看遍大中国
赠送300+分钟视频课程
这套书以古诗词这一传统中国文化为线索，以不同的地理地区为脉络，契合大语文教育体系。一条地理线，学会古诗词；一条诗词线，看遍大中国。
为什么推荐你买这套书：
01
64首古诗词
依据教育部统编教材编撰
“从2017年9月份开始，全国中小学语文教材，将统一采用全新的“部编本”，古诗文篇目将大幅增加：小学一年级课本首次加入古诗，小学6个年级12册共有古诗文132篇，约占课文总数30%。与原有人教版教材比，增幅达80%。”
这条消息里提到的一连串数字，生生让家长“炸了”。
而这套《跟着古诗词学地理（便携版）》，里面不仅有多位知名诗人的64首经典古诗词，主要依据教育部统编教材编撰，既有耳熟能详的名家名篇，又有围绕教育部规定的中小学生必背古诗词进行适当的拓展延伸。
比如杜甫的《望岳》
熟悉的诗词既巩固了日常所学，又没有阅读的疏离感，同时延伸诗词，增加了阅读的新鲜感，丰富孩子的诗词储备。
比如 白居易的《魏王堤》
书中所选诗词，既有中小学生必背选篇，又有课外延伸阅读，切合当下中小学生实际需求，在趣味阅读的同时巩固所看所学。
所以，这套书作为中小学生课外延伸读物是非常适合的。
同时，一首古诗词一个地方。书中对每首诗还有深入解读，附有详细的诗人生平、注释、译文、赏析；对每个地方会有相关的地理地形、风土人情的解读。
比如龚自珍 《己亥杂诗》（其五） 。
通过开头的引言，将小读者带领到古诗词的世界里，并交代了创作的社会环境和人物背景。
通过注解、译文和诗词赏析理解“落花不是无情物，化作春泥更护花”的深层含义之外，
也能通过诗词中对应的地标，探索其中蕴藏着的地理宝藏。比如看到了街边售卖的特色小吃——糖葫芦，亲切、美好一下子扑面而来。
如果有人担心，遇到课本之外的古诗词，孩子不理解、读不懂怎么办？
除了注释、译文、疑难字注音和赏析，可以全面帮孩子理解、读懂古诗内容，感知诗人当时的创作心境，每一个地方的背后还有一张古诗的配图，它就像一个横贯古今的好旅伴，还能一边读古诗，一边看风景，更加直观。
看看这张生动的古诗配图，这首诗所描绘的场景是不是一下子就展现在眼前了呢？
02
古诗词与地理相结合的大语文读物
创新儿童地理解读
这套书还是一套“藏在古诗词里的中国地理”，也是一套将古诗词与中国地理相结合的大语文读物。
以古诗词这一传统中国文化为引，拓展延伸地理面，古诗词与中国地理知识的巧妙结合，妙趣横生地讲述不同地域的地理风貌、风土人情、民俗文化，并将简洁的地理特征、地理地形、文化遗产、社会发展渗透于细节描述中。
从一首《哥舒歌》开始，先是将人们心中的大英雄——哥舒翰，披星戴月，抗击敌人的侵扰人物形象展现给读者。
紧接着走进古诗背后涉及的地方——西藏，讲到了西藏藏香、牦牛肉等各种特产。
了解一个地方当然不能错过这个地方的历史，为此还贴心地准备了这一地方有关的历史知识、历史人物：
还有人物背后的逸闻趣事：
既然是学地理，也少不了这个地方的地理知识。
从历史人物到地方特产，地形地貌让西藏这个地方变得熟悉起来。
再比如我们熟知的江南好风光，从一首《江南春》徐徐拉开序幕：
杜牧描绘了多元立体的江南景色，还将江南特有的地理特点、历史文化渗透于细节描述中。
花红柳绿，烟雨迷蒙中，看不完、数不尽的庙宇，这恰恰就是地方文化的一部分。
跟着诗人的脚步来到江南，了解柔美的江南、品悟曾经的地方历史，读万卷书的同时行万里路！
“跟我游”的版块，一首《枫桥夜泊》了解寒山寺的百科知识：
一首《寄扬州韩绰判官》，跟着诗人来到扬州。
认识了扬州的胭脂水粉：
不仅如此，还能跟着隋炀帝去扬州赏一赏那盛名在外的琼花：
尝一尝连乾隆皇帝都赞不绝口的三丁包：
03
为中小学孩子定制
构建系统的、立体的地理文化体系
毫不夸张地说，这是一套宝藏图书，虽然名为跟着古诗词学地理，但里面所包含的内容可不仅仅是地理知识。
书中还包含500+必考知识、600+作文素材、700+地理知识、1000+语文知识，还有历史故事、人文风貌等多种刚需内容，一方面为了能实现“读万卷书，行万里路”的美好愿景，同时也符合通识教育人才培养规划，将传统文化、国家地理从小根植孩子的心中。
关于地理知识，我们可以了解：
庐山成因
大林花径
喀斯特地貌
还可以跟着古诗词看遍祖国的大川大河，从小培养孩子的家国情怀：
看看黄河的样子
祁连山脉
塔里木河
一首诗一个地方，跟着古诗词游中国，走遍大江南北；一首诗多个知识点，从诗人、注释、讲解、赏析再到地区、位置、人物、美食、历史等，深入了解不同的地区文化。
同时，书中还专门设置“互动拓展”栏目里面有互动学习、亲子互动、动手查等多种形式，让阅读延伸到书外，让学习更深入。
比如，去了解古人的观星台：
拓展阅读，读一读老舍笔下《北平的秋天》，再结合实际学习：
还能了解课外知识，得知治理辽河的手段之一是建水库：
大语文时代下，将传统文化精粹与中国地理整合阅读学习，既符合大语文教改趋势，培养孩子对中国传统文化的认同感，又从传统古诗词角度认识祖国大好河山，从小树立家国观念。
04
320幅手绘插图，版式匠心独具
让孩子身临其境
当下，学生课业繁忙，有限的时间多局限于“家—学校”两点一线的生活，走出去难，深入了解一个地方更难。
这套书用精美的手绘插图展现我国不同地理地区的典型风貌，让孩子身居家中，手握书卷，便可日行万里路，看遍祖国大好河山。
比如，跟着杜甫一起登顶泰山，体会“会当临绝顶，一览众山小”的豪迈壮阔，顺便再看一看绝美的泰山日出，变化万千的泰山云海。
还可以跟着白居易在魏王堤上走一走，看料峭春寒、惫懒春色。
既然古诗词是我们游中国的向导，为了便于孩子理解阅读，用不同色彩丰富的手绘插图，将深奥难懂的古诗词具象出来，使之变得生动鲜活起来：
不仅有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，还有“明月松间照，清泉石上流”
“北斗七星高，哥舒夜带刀”的骁勇豪迈。
“又送王孙去，萋萋满别情”，萋萋芳草写满离愁别绪。
同时，为了避免阅读疲劳，还用了多种手法定格不同片段，展现纷繁复杂的地理特点，体现版式上的独具匠心。
异形图展现西安钟楼
分格图绘规模最大的西汉帝王墓——茂陵
水墨写意秦岭腹地
05
一流的作者团队
配套动画视频课程、图书音频
携带方便，环保又安全
这套书由《百家讲坛》主讲人李清泉、儿童阅读推广人艾嘉主编，多位大咖跨界推荐。
现全国青少儿播音讲书吴帆评价这套书：
“这是一套将文字与声音结合的好书。选用男女声交叉出现的方式，既不会让小读者困倦，又给人以新鲜感、适宜感。每首诗、每首词在朗读者的口中别有韵味，小读者跟着声音仿佛可以回到那时那地，听那里的故事、看那里的风景。”
这套书，不会让孩子干巴巴地看文字，打击孩子阅读的积极性。配套的图书音频，让孩子可以跟着听书，准确掌握诗词发音。
2、读万卷书行万里路是谁写的，读万卷书行万里路作者是谁
“读万卷书，行万里路”一语出自明代书画家董其昌《画旨》“画家六法，一曰‘气韵生动’‘气韵’不可学，此生而知之，自有天授然亦有学得处，读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营成立郛郭，随手写去，皆为山水传神”古往今来，人们都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求，因为这两者都能使人开阔眼界，增长知识和能力，我来为大家讲解一下关于读万卷书行万里路作者是谁?跟着小编一起来看一看吧!
读万卷书行万里路作者是谁
“读万卷书，行万里路”一语出自明代书画家董其昌《画旨》。“画家六法，一曰‘气韵生动’。‘气韵’不可学，此生而知之，自有天授。然亦有学得处，读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。成立郛郭，随手写去，皆为山水传神。”古往今来，人们都把“读万卷书，行万里路”作为一种追求，因为这两者都能使人开阔眼界，增长知识和能力。
“读书破万卷，下笔如有神。”立身以立学为先。自古以来，中华民族就信奉“欲高门第须为善，要好儿孙必读书”，百姓都以“忠厚传家远，诗书继世长”“守祖宗清白二字，教子孙耕读两行”为家风家训，以“修身齐家治国平天下”为最高追求。《礼记·大学》云：“欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”充分说明了读书学习的重要性。
读书能明智，实践出真知。明朝思想家王守仁提出“知行合一”，即指“读万卷书”和“行万里路”是密不可分的。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”只有积极投身到实践中去，才能够检验自己的理论知识掌握得是否足够扎实，反省自身对于知识的理解和运用是否深刻灵活。《明史·方伎传·李时珍》记载，李时珍“穷搜博采，芟烦补阙，历三十年，阅书八百余家，稿三易而成书，曰《本草纲目》。”李时珍走遍祖国山川河流，收集药物标本和处方，所著《本草纲目》一书，在中医学、本草学、农学、博物学等方面都有着广泛而深远的影响，可谓“为利甚远”。
宋代诗人陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中说：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。
“读万卷书，行万里路”说到底就是在强调理论与实际缺一不可。知者行之始，行者知之成。用理论指导实践，练就解决难题的能力；把成功的实践上升为理论，进一步运用在实践中。人类的文明就是在这样“理论-实践-再理论-再实践”的循环中薪火相传、生生不息。
当前开展的党史学习教育，要求全党同志做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。广大党员干部要立足实际、守正创新，坚持将“读书”与“行路”相结合，在积极汲取理论知识的同时主动联系实际，以“知”指“行”，“行”中求“知”，在人生路上走得更稳，看得更远，欣赏到更美的风景。（陈昊阳）
本文关键词：读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数，读万卷书行万里路是谁写的名言是什么意思，读万卷书行万里路是谁写的诗，读万卷书行万里路的意思，读万卷书行万里路是谁写的名言百度百科。这就是关于《读万卷书行万里路是谁写的，读万卷书行万里路作者是谁（居然读出了这么多地理知识）》的所有内容，希望对您能有所帮助！
