健康资讯 【思政教育“五化”融合育新人】“在易老师的课堂上，我们认识到了道德和法律并不是一个个生硬的知识点，而是一个个美妙的音符，威严公正地弹奏出我们的一生。”在深圳市龙华区外国语学校学生刘淦眼中，道德与法治课教师易媛媛通过模仿秀、戏剧课堂等寓教于乐的教学形式，把思政课弹奏成美妙的“育人乐章”。
近年来，深圳市龙华区以积极德育为抓手，强化党建引领，通过打造思政教育一体化课程体系、促进思政课教学教研智能化深度融合、构建思政课教学生活化实践范式、推动思政课建设制度化、助力思政课品牌化等“五化”融合，构建了“螺旋上升、循序渐进”的一体化育人格局。
党建“火车头”领航全员育人
在新学期思政第一课上，龙华区民治中学校长莫怀荣讲述喀喇昆仑山戍边英雄的英勇事迹，引导学生致敬英雄、爱家爱国。为发挥党政领导班子在思政教育工作中的头雁效应，龙华区建立思政第一课制度，龙华区委区政府、教育局、教科院领导以及学校党组织书记和校长，走进思政课堂，为学生讲大势、传大道。
“为切实加强党对思政课建设的领导，龙华区建立教育部门‘一把手’推门听思政课制度，建立定期研判机制，每学期开展一次思政课建设专题研究。”龙华区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王玉玺介绍说，龙华区委教育工委领导对全区学校实行包片负责，教育局班子成员深入调研思政课堂开展情况，为一线教学把脉问诊。
龙华区教育局副局长段先清是思政课教师出身，他到观澜第二中学推门听课时，指导思政课教师授课要力求做到有趣、有情、有料、有序。
办好思政课的关键在教师。龙华区着力做好党建引领下的思政课教师队伍建设，锻造忠诚可靠、能为善为的思政课教师队伍。该区根据新入职教师、骨干教师、科组团队不同的成长需求，分层分类开展培英、精英以及群英计划等“三英”计划，护航不同层级教师的专业成长。受益于此，该区思政课教师姜宇、王朝明等入职才一年半的时间，就夺得深圳市青年教师教学能力大赛一等奖。
为推动学校德育工作从思政课教师单科作战转向全员育人，龙华区在职称评聘、荣誉评奖等方面建立专项选拔制度，引导全体教职工争挑“思政担”。该区还健全家庭、学校、政府、社会协同育人机制，邀请抗疫一线工作者等社会人士站上讲台，开设抗疫、爱国教育等课程。龙华区高级中学教育集团很多学生家长是医生、志愿者等，他们曾在抗疫一线英勇奋战，学校就引导家长、学生共同“备课”，及时分享战疫故事。
纵横贯通推进思政课程体系一体化建设
近年来，民治中学等9所中小学校将汉字作为新时代德育工作的一座“富矿”，开发《汉字德育读本》。其中，龙华区民顺小学“汉字德育”课程通过解汉字、听故事、吟诗词、导行动，让学生积极参与、快乐成长。
“汉字德育”课程作为学科核心素养拓展课程，属于龙华区三级课程中的拓基课程。近年来，龙华区把思政课纳入龙华未来课程“三级五类”的基本式课程框架，将思政课教学规范纳入广东省中小学学科教学规范（小学）研究项目。该区教师王敬芬带队编写了小学道德与法治学科教学规范。
“我区着力创新思政课教学方式、完善课程体系，推动中小学思政课一体化。”王玉玺介绍说，作为教育部基础教育课程改革实验区，龙华区优化学校课程设置顶层设计，打造思政德育共同体，建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程体系，实现各学段思政教育工作互融共进。2020年5月，龙华区中小学12个年级线上线下同上“举理想信念之旗，践爱国爱党之行”思政大课堂，广东省优质课比赛特等奖获得者游文意与一线抗疫“逆行者”共同开讲，一起“烹制”爱国主义课程“大餐”。为促进思政教育纵向各学段层层递进，龙华区将思政课纳入十二年一贯制通识教育课程，建立面向一到十二年级学生的思政大课堂。不同学段线上或线下“同上一堂课”，已成为龙华区中小学思政课教学新常态。
龙华区还以教研为抓手，推进中小学思政课协同创新中心建设。段先清表示，该区面向全区选拔领军教师，组建课堂教学育人、中高考命题、论文课题研究团队三个核心团队，通过线上思政教研模式，实现思政课区级集体教研，构建开放共融的“大思政”格局。该区教科院将思政课纳入主要学科管理，在活动型课堂构建、科研型科组打造等方面狠下功夫，努力实现月月有主题、见实效。目前，龙华区正逐渐形成公办学校带动民办学校、学科优势学校带动周边学校，思政课共奔优质路的良好态势。#思政课# #思想政治教育# #教育#
英语和编程完全可以变成选修课，没有必要成为主课，进入社会很少能用到！只有专业的人才用到！
参考消息《参考消息》官方账号美媒称中国家长对编程课反应冷淡：他们更愿让孩子学英语
张伯礼院士曾经建议将中医药文化知识纳入中小学课程，西医临床医学以后要学中医。
经过庚子年的疫情，中医被越来越多的人接受，信任，尊重。然而，我们也看到中医传承的一些不足。而从孩子抓起中医知识的普及，显得尤为重要与可贵。
为此，张伯礼院士提出了关于中医药文化进校园的建议。中医药课程进中小学，现在已经编写了《读本》了，西医的临床医学以后要学中医，要加100个学时，并且从选修课转为必修课，作为一个中国的医生应该懂中医！
目前浙江、河北、北京等多地中医教材将纳入课堂，不光这些地区将中医教材进入课堂，接下来在国务院的力推之下，越来越多的省市会陆续把中医药纳入中小学课程当中。未来，中医药教材将出现在全国小学、初中和高中生的教科书上。
始终相信中医将会发展得越来越好！
82年中专毕业参加教育工作，85年参加全省专科起点本科统一招生入学考试，考入吉林师范学院中文系专科起点本科函授班。由于没有读过大学，特别珍惜函授学习的机会。85年暑假入学，学的课程，寒假考试。以后每年寒暑假都去大学集中面授，并参加考试。大多时候是安排在学校学生寝室住宿，在学校食堂吃饭。有时安排在离学校比较近的旅店，吃饭就得自己解决。那时候局里十分重视提升职工学历，在大学进修学习的，都给报销学费。当年我们学费，企业学校的学员每年350元，路费，旅费，都给报销，每天好像还有点出差补助。我们是师院第一次招的专科起点本科函授生，学校非常重视，授课教师都是学校有名望的教授、副教授、讲师。使用的教材大多是授课教师自己编写的教材，学校印刷厂印刷，也有出版社公开出版发行的。许多教材，现在还保存着。30多年过去了，当时开的很多课程都有深刻的印象，如《古代汉语》《说文解字概论》《史记艺术美研究》《汉语语法学史》《古文论概论》《学术论文写作指导》。学校开的选修课也有很前卫，也有新意。这对以后的教育教学工作都有一定的帮助。函授学习那三年，每天完成本职工作后，其余时间都用在学习上，每门课程都认真做学习笔记，临近考试提前2个月多月开始复习，教材得看2-3遍，重点内容强化记忆，由于平时准备充分，每门课程考试都顺利通过，大多90多分，只有两门课程没有考好，将近80分。没有补考学科。88年7月，取得本科学历。当时没有在职研究生教育，如果有，还会继续学习。在师范学院函授学习三年，开阔了视野，提升专业水平。皇甫修文老师讲授的《学术论文写作指导》对我影响挺大。尤其是他开课时说的第一句话，“三十年前我函授毕业”，给了我们学员极大的鼓励。赵永大老师发在《中国语文》通讯上的文章，对我也有一定的影响。工作之余，自己也尝试撰写教研文章，投给报刊后，大多石沉大海，后来有一篇短文被吉林省教育学院主办的《教学研究》（内部期刊）采用，当时给两本样刊，稿费20元。这篇短文的发表，给了我坚持写教研文章的动力。后来陆续有文章在期刊报纸上发表，现在被中国知网收录70多篇。其中有十几篇发在核心期刊上。早期写的一些文章没有上网，估计有20多篇。现在有时间还会琢磨写点东西，也偶有发表。八十年代的函授学习，很正规，学员确实能学到很多知识，也改变了每个人的生活。函授毕业后，大中专毕业生工资高定一级，工资涨到了84元。如果不参加函授学习，学历没有办法提升，也不能评高一级职称。三年的函授学习生活，令人难忘。
