健康资讯 有又怎么样？明明智慧课堂有电子版课件和教学设计，但还是要你手抄版本检查，你说是啥意思？
人生谈数码汽车公司电子工程师是时候将目光转向教师群体，将他们身上的担子放一放，而不是只盯着学生的减负。据《全国“双减”成效调查报告》显示，47.2%的教师每周纯工作时间超40小时。课后延迟服务开展以来，学生在校时间延长，活动需求增加，教师不单单承担教书育人的职责，还承担了众多角色，既要完成学生多样化需求，又要保证教学质量，教师经常要“隐形加班“，利用下班时间备课。
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特级教师智慧教学设计特点（3）：
1.优秀的“情境设计能力”。对于文本道理或观点，特级教师善于为之找到一个合适孕育的土壤，从该情境中通过适当问题工具，引导出文本结论。这是一种“故事创作能力”，也是创新能力的表现。
2.小组合作学习的深度：以自学为前提，以规范指导为保障，以分组展示呈现学习成果，小组间或老师评价。小组规范：主持人，发言人等，研讨的问题与成果。展示的规范化。
3.优质课优在细节上的科学，规范，精练，可操作性等，不是形式上的教学，而是内涵性的教学。追求教学的深度。
4.善于激发学生学习的欲望，激励学生之间的比拼，调动学生学习积极性。
5.本质分析能力强。善于从学生探究过程和活动中，及时引领学生“明理”，给予学生理性的认识，而不是停留在行为或现象表层的热闹或浅层的认知。
6.逻辑建构能力强。善于结合具体文本任务，合理建构文本内容呈现的“结构逻辑”，通过几个环节，层层深入，实现对文本内容的探究任务。
7.深度教学。对特定文本内容的教学，设计若干活动，通过由此及彼，由表及里，由浅入深，由点到面，一步步的引领文本知识观点走向深入，达成目标，发展了学生，提升了素养。
8.真实情境，真实话题。能以学生生活中或现实生活中的真实情境或真实任务引领学生思考，直面学生思想困惑，更能激发学生学习兴趣。
9.有课程开发意识和能力。
10.生成引领能力强。体现的是课堂学生学习中展现的问题，行为及时点拨，指导的能力。“引”出精彩。
11.学生永远是课堂的主角。学生听说读写，自学、讨论、分享展示，评论补充，概括总结，学生演示，表演，辩论等，学生在教师指导下完成了知识探究过程。
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学习使人进步！我学习！我快乐！
开学第一月，上级布置了两个学习任务。
第一、智慧课堂学习。
1.线上学习并考试
2.教学设计1份
3.听课记录1份
4.教学设计一份
5.实际操作和上机考试
第二、业务大练兵
1.一份教学设计
2.现场课的照片
3.钢笔字
4.一份作业或者活动设计
当老师就要不断地学习，开学季有点小忙。[捂脸]#2022开学季# #不一样的开学季！#
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