健康资讯 【做好三点推动新课程方案落地】如何将新版义务教育课程方案及课程标准提出的新理念快速融入教育教学实践？如何用新版课程方案指导实际工作？我觉得要做好三点。
转化，让理念成为可操作的实践策略。理念是笼统抽象、概念化的思想阐述。理念要变成可操作的实践策略，中间有个桥梁，这个桥梁叫“转化”。新版课程方案有一个重要理念是文化自信，提出要“努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化”。如何在课堂教学中将这一理念自然转化，而不是采用穿靴戴帽、贴标签、灌输式、教条化地体现？
由此，我想到了中央电视台一档节目《典籍里的中国》。这个节目聚焦中华优秀文化典籍，通过时空对话的形式，以“戏剧+影视化”的表现方式，让书写在典籍里的文字“活”起来，展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。这档节目一经播出，赢得广泛赞誉，成为继《中国诗词大会》《经典咏流传》之后，又一个深受老百姓喜爱的电视节目。“戏剧+影视化”就是将中华优秀传统文化“转化”为涵养下一代“营养品”的高明策略。
《小英雄雨来》《王二小》《小兵张嘎》这些课文，我们可以通过编排课本剧，让学生在排演课本剧的过程中得到革命文化的熏陶与感染。排演课本剧就是一种“转化”。红歌班班唱，每周观看一部优秀影片，绘制二十四节气图画书，拍摄反映社会主义先进文化的微视频，举行童眼看中国摄影比赛……演唱、观看、绘画、拍摄等，这些形式多样的活动就是让理念落地的“桥梁”，都是“转化”的好策略。
聚焦，用思辨提升学生核心素养。“让核心素养落地”是本次课程标准修订的工作重点，而思维发展又是核心素养中极为重要的一部分。新版课程方案指出，要培养学生乐于提问，敢于质疑，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。如何落实这一培养目标呢？我认为重点在于聚焦核心素养，用思辨发展学生思维。
为了培养学生从小养成独立思考、独立判断的思维品质，避免人云亦云，避免让自己的大脑成为别人的跑马场，我经常选取社会热点，在真实情境中，让学生畅所欲言，让学生在激烈的争辩中提升思维能力。例如，今年的奥斯卡颁奖典礼上出现令全世界都非常震惊的一幕——美国知名黑人演员威尔·史密斯上台打了主持人克里斯·洛克一巴掌。要知道，这可是有上亿观众在收看的现场直播。“你是否支持威尔·史密斯打人的行为？”我让学生围绕这一话题，展开激烈的辩论。
话题辩论的重点不在于结论，而在于辩论过程中学生思辨力的提升。我们要善于结合生活实际，创设真实的情境，让学生敢于质疑，善于批判，从而培养学生形成独立思考、独立判断的思维品质。
变革，坚持问题导向。本次新版课程方案全面梳理了课程改革遇到的困难与问题，对许多实际问题作出了有效回应。比如，如何真真切切地减轻学生过重的课业负担，实现减负提质？如何才能实现“五育并举”？要解决一系列长期存在的难题，唯有坚持问题导向，持续推动课程教学的变革。
长期以来，大家对问答式、灌输式的课堂教学多有诟病，大家都知道这样的教学方式有问题，可就是很难扭转、改变，课堂教学始终难以逃脱“高耗低效”的窠臼。怎么办？唯有进行课堂教学方式的变革。把教师的备课本改为学习活动设计本，把原先的教学设计改为学习设计，让教师把关注点与着力点放在学生学习活动的设计与安排上，用一个个或独立或关联的学习活动，架构起一节课。这样的变革，能让全体学生获得平等的学习权，能让学生全程、全员、尽情地参与课堂学习。课堂不再是部分优等生占据学习机会、其他学生成为看客的地方，而是促进每一个学生深度学习的地方。
长期以来，学生过重的课业负担总是减不下来，学生放学回家后，总有做不完的作业。如何解决这个顽瘴痼疾？唯有变革作业制度。如果我们真的能做到课堂作业在课内完成、基础性作业在校内完成，那么学生过重的课业负担就一定能减下来，就能确保学生走出校门之后，有时间用于广泛阅读、户外运动、社会实践和家务劳动。学生放学回家后只做一些实践作业、跨学科作业和“长作业”。久而久之，学生不仅基础扎实，而且自主学习能力强劲、创新能力十足。
爱因斯坦是全世界著名的物理学家，同时也是一名大学教授，早在一百年前，他就曾经说过：“我不教学生，我只是为他们提供可以学习的环境。”这是他对课堂教学真谛的阐述。这个观点，即便是在当下，依然振聋发聩。课堂教学的本质是什么？教师的本职功能是什么？教师的作用不是讲课，而是组织学生学习！
聚焦核心素养，坚持问题导向，变革课堂教学，将理念转化成可操作的具体策略，才能让新版课程方案变成一股和煦的暖风，吹遍神州大地。
作者 罗树庚 系宁波国家高新区实验学校校长、特级教师、正高级教师
来源：中国教育新闻网-中国教育报
学习使人进步！我学习！我快乐！
开学第一月，上级布置了两个学习任务。
第一、智慧课堂学习。
1.线上学习并考试
2.教学设计1份
3.听课记录1份
4.教学设计一份
5.实际操作和上机考试
第二、业务大练兵
1.一份教学设计
2.现场课的照片
3.钢笔字
4.一份作业或者活动设计
当老师就要不断地学习，开学季有点小忙。[捂脸]#2022开学季# #不一样的开学季！#
实用贴:让写的教案更实效的三个新抓手
我校引导教师在撰写教案时，要突出目标设计、主干问题设计、流程设计、学程设计、练习设计，要在上述五大设计下功夫，除此以外，我们又探索了让写的教案更实效的三个新抓手。
抓手之一:备份例题、练习题
课堂上经常会遇到这种情况:因学生掌握不好需要补充例题、练习但课前无准备，于是不得不仓促、匆忙应对，这时临时即兴创编例题经常会出现问题不严禁、不科学，漏洞百出现象，怎样才能避免这种低效教学发生？最好的办法，是在备课时，要求教师备份同性质题，以备一时之需。即精选有同等难度的备份例题、练习题，当学生对知识点掌握较好时，备份题就可跳过去；若发现学生对所讲知识掌握不好时，立马启用备份题，去再次讲解、消化、巩固。
选什么题，同类题做几道，讲题进度完全有学情决定。
抓手之二:变固定教学案为动态生成案。
教案要重点备学生回应问题各种预设应对预案。学生对问题的回答、解决可能出现哪些错误及相应应对提示、引导策略，还要备这个问题追问、拓展策略。
抓手之三:教案所设计问题要有梯度，教案例题、练习题设计得有一个高难度的模快。
有时课堂推进比较顺利，会提前完成教学任务，这时离下课还有三五分钟，若没有预设，这点时间就会白白浪费，于是我们要求教师备课时，可以特意增加一个有较高难度例题、练习题备用。若进展顺利，课堂还有剩余时间，就可推出较高难度的备用题。
附:对教师撰写的教案提出六条自查新要求
要求1:目标设计三审核
审核1:目标链条构建。总目标、单元目标、课时目标链条构建；
审核2:目标转换。变教学目标为学习目标；用行为主体、行为条件、行为动词、行为动词来描述一条具体目标；目标制定要适宜、具体、可测、分层。
审核3:目标与课标、内容、评价需匹配。活动设计、问题设计、评价设计与课标一致、照应、匹配。
要求2:问题设计要三思
一思事实、概念、程序、元认知四类问题比重，
二思设计有需要深度字习、高阶思维的探究性主干问题。
三思:问题的表述要规范、严密、通俗，不能让学生不知所云或产生歧义；重视问题之间链条、系统的构建；关注思维方法、问题解决系统与问题系统的对应。
要求3:学情诊断要务实一一对学情多维诊断、把握
诊断视角:已有经历、经验、知识、技能、思维层级、情绪、情感等。
把握:在学生最近发展区设问、探究；首先弥补本节课探究问题所欠缺旧知识、方法、技巧。
要求4:例题、练习题选择要动态一一追求层级性与动态调控性。
例题、练习题选择、设计要统筹考虑四例四维。四例指的是范例(例题的代表性、示范性)、同例(与例题同类型题)、变例(变式训练题)、仿例(让学生自己出题)；四维指的是正向思维(直接代公式、顺着想的题)、逆向思维(公式需变换、需逆向思考的题)、特殊思维(给生活经验有关、有隐藏条件的题)、综合思维(一个题用到多个知识点、公式或放到综合范围内看是否混淆的题)。
要求教案备份同性质题、备用较高难度的题，以备一时之需。
一是是精选择有同等难度的备份例题、练习题，二是科学设置有梯度的例题与练习题备用。
要求5:学情设计要扎实、有效
教案上有学生回应问题各种预设应对预案。学生对问题的回答、解决可能出现哪些错误及相应应对提示、引导策略，还要备这个问题追问、拓展策略。
要细化、思考问题层级与合作学习策略有效匹配，不低配也不高配。
要重视新的学习工具、思维工具植入。
要让学生自我做小结与反思，提高其元认知能力。
要求6:教案上的内容力争做到脱稿，技能训练也不能少
把技能训练纳入备课范畴。对要求有感情朗诵内容自己要先练一练，对要在黑板上示范生字、地图自己要写一写、画一画，对于课堂演示实验要提前做一做……只有这样，教师示范、操作演示时才有底气。
提倡"背"教案。对教案上内容要融会贯通、熟记于心，力争上课时能“脱稿"。
开学教学督导方案第一周督导细则安排
一、教育理论学习（6分）
1、本学期以学科组、年级组或学校为单位，每位教师至少1本教育理论专著，另每人1本课标，都写上学校、姓名、时间2021年9月。（3分）
2、一本理论学习笔记，封皮学校、年级、姓名、时间（2021年9月-2022年1月）工整写全称、写齐全，学习内容按格写正常字，不能故意写大，至少两页。（3分）
二、班级、教师教学质量提升目标（4分）班门口班级栏增加班级总成绩、任课教师现在镇名次，目标镇名次。
三、教案（20分）
1、教案封皮学校、年级、姓名、时间（2021年9月-2022年1月）工整写全称、写齐全。（2分）
2、手写教案两周节次，教多年级的最高年级手写其它年级可以使用打印教案，但个性化设计要充实、真实、货真价实，如果个性化设计不细致，一票否决。（12分）#教师暑假摆什么地摊# #我要上头条# #教育微头条#
3、学期教学计划表头写齐全，符合教学常规管理6项内容要求；单元教学计划表头写齐全，符合教学常规管理八项内容要求，至少有第一单元的单元教学计划。两个计划必须根据学情制定，不能同学科老师都一样。（6）
四、学校教学计划与总结（10分）
1、学校教学计划切实可行且符合教学常规管理要求，应该附有大事表，老师人手一份校计划、大事表。（5分）
2、工作总结内容应与上学期计划一致，不允许出现计划没有，总结却出现的情况，具体的成绩应该有获奖时间、姓名、名称等项目，一定要真实。（5分）
五、课本（10分）封面粘或包书皮，扉页中间空白处自上至下分三行写上：学校全称（如店子镇中心小学）、班级规范填写（如五年级一班，不能简写五、六班）、姓名，必须工笔正楷写，字体大小基本和扉页中间印刷字体一致。
六、作业（10分）作业本封面内容填写要齐全而规范。学校全称（如店子镇中心小学）、班级规范填写（如五年级一班，不能简写五、六班）、姓名，必须工笔正楷写，字体大小基本和印刷字体一致。七、三册两表（10分）
学生花名册：序号、学籍号、姓名、性别、家庭住址、联系电话。
学生点名册：序号、姓名、日期。
学生等级成绩册：上学期期末教学质量评价成绩以等级形式呈现。（教师留存或张贴）
课程表：按开全课程、开足课时安排国家课程和地方课程，班级课程表课程内容不要出现象棋、粮食画等不专业的填法，班门口班级栏附上任课教师姓名；学校总课程表，如果没有活动磁性大课程表，可每学年打印一份较大的PVC学校总课程表。
时间表：在市局作息时间要求的基础上，下午均增加1小时课后延时。
八、图书角（10分）要真有书，至少是本学期语文要求的必读和选读书目，如从图书室集体借的，图书室要有借阅记录。
九、抽屉（10分）95%学生物品摆放有序、整洁干净。
十、办公室（10分）物品摆放有序、张贴物布置合理（时间表、值日表、大事表、固定资产清查表）第五、六、九项学生在校时间专人检查，其它各项周六集中逐校检查。
时代在发展，学生的课本在变，教师的教材与教学手段更是发生了翻天覆地的变化。
现在学生的书包变大了，书本也变大了，上课的教室更加明亮了，教师不仅有了丰富的教材，还有了更加精彩的多媒体教学。
80，90，在农村学校读过书的人都知道，练字的本子用了正面用反面，有时为了增加黑板写字的趣味性，老师也只能用一些彩色粉笔。那时的老师不仅没有多媒体教学设备，他们也不具备使用多媒体的能力，大多都是在上课的前一天用教案本写好教案！
而生于50后与60后的乡村民办教师，他们走上工作岗位的，有的高中毕业，有的初中毕业，那时可没有什么现成的教材，好一点的是油印机油印的，还有就是用复印纸自己手写的。下图这些是家父1973年刚走上三尺讲台使用过的教案教材，有的就是他亲自手写的。这是我去年整理他的遗物偶然发现的，73年的他刚20出头风华正茂，也是一位热血青年。因为我看到了他去应征入伍拍的照片，可惜他的从军梦没有实现！最后便踏上了三次讲台，为教育事业奋斗了一生！
码住‼️科学公开课还可以这么玩园长都说绝|||
