操作系统复习

最近复习操作系统的相关知识，对“效率和公平”有了新的认识。

我们平时去超市购物，一般都会选择队伍最短的那一列排队结账，如果每个队伍都差不多，通常会选择前面的人购物车商品比较少的排队。因为这样我们等候的时间是最短的。

超市排队的例子就是一个先进先出（FIFO）调度算法的典型案例，是一个相对公平的策略。但如果前面的人购买了很多商品，后面只买了一两件商品的人也会等待很长的时间，整体的体验很不好，这就是我们常说的“护航效应”（convoy effect）。

为了提升效率，优化顾客的整体体验，像IKEA和一些超市会安排专门的零散购物通道，这毫无疑问是一个更优的排队策略，因为用户的平均等候时间能大幅减少。可这其实是购买了很多商品的顾客自愿放弃了一定的公平实现的，因为他们还是要求去普通的队伍。

如果想要平均等候时间最短，应该采用最短任务优先（Short Job First, SJF）的调度策略。也就是只要有商品数量少的顾客加入队伍，就应该到队伍的最前面，这样平均等候时间最短，效率最高的。但这显然不可能实现，因为这看来完全不公平！

我们面对生活中许多事情其实和排队一样，往往并不是一个效率最优，而是兼顾公平权衡后的解决方案。

之前在和阿欢讨论财富分配的观点时，我认为富人的财富大部分投入了社会再生产，能创造出更多的利润和就业岗位，为什么还要对富人课重税呢？阿欢提醒我说，即使不提普通人的消费能力能够刺激生产，并改善生产关系等虚头巴脑的，社会的安定和公平也是政府需要考虑的重要指标。

是啊，如果把整个国家比作一台超级计算机，政府毫无疑问就是这台计算机最重要的操作系统。这个操作系统需要解决的一个又一个矛盾，不仅需要关乎效率，还关于公平。所以我们程序员在面对复杂又优雅的代码时，常感叹这是艺术的原因吧，因为里面体现了决策者深邃的思想。

2022年02月22日

系统复习日

复习《高难度谈话》

谈话——不止说给对方

今天早上，在开完早会后，跟工作的直接领导沟通时，发生了一些小的矛盾。

事情是这样的，我们的工作性质是为主体生产工厂提供机器维修，维护，保养。每周会对一些仪器仪表定期保养检查，为确保安全会与主体单位签一些确认单，走一些流程。

最近主体单位整合了一些岗位，而我们的确认单没有及时调整，所以今天开完会后A同事向班长提出来，希望修改一下确认单。

我和B同事有时也会被安排这项任务，所以，我们也一起看看班长怎么处理。班长说他们整合他们的，我们作业还按以前的流程来做，确认人也按以前的签字。

这样的一场谈话，以双方的互不认可而不了了之。

静下心来，我觉得这种不能好好沟通的谈话主要有三个原因：

1，事实是“发生了什么”

这件事主要矛盾在于，每个人看到的“事实”，由于立场不一样，看到的着重点不一样。

A同事由于已经去作业过了一次，体验到了这项作业的确认单有它不合理的地方，觉得及时改变是重点。

班长从大局来看，觉得作业的安全，规范才是最重要的，为了避免事故，还是要求作业者按以前的流程来走。

我和B同事，因为有去作业的可能，希望能及时整改，规范化，到我们去作业的时候已经有好的模式可以借鉴了。

事实并没有被虚构或扭曲，但是我们的角度和需求不一样，造成看起来有一些“矛盾”。最重要的是我们没有“倾听”对方在说些什么。

2，情绪是“隐藏的需求”

从中立的角度看，这是一些比较简单的问题，但是，为什么会沟通不畅，难以解决呢？

那就是谈话的各个立场方都有自己都没有意识到的需求，但是在谈话中的不畅通已经表现出来了。

A同事的情绪：工作中出现了新的情况，我及时汇报，需要领导能重视，并且解决。因为之前的工作经验，有些工作需要班长知道和支持，这也是一种尊重。

班长：这些出现的问题都是一些小问题，只要严格按之前的工作流程办，确保工作各方面的安全就行了。我还有其他的更重要的工作，希望快点结束这场谈话。

我和B同事：希望能看到领导处理问题的积极性，和好的结果。也希望领导现在关注我们的日常工作。

一场高难度谈话包含了各个方面的情绪需要，要想客观彻底地理解对方的故事，只有一个方法，那就是怀着一颗好奇心去聆听。听完后，问自己：“有哪些信息是他们有而我却没有掌握的呢？”

抛弃自己的偏见，看到对方的需求，更能加深理解。

3，自我认知（认识自己的需要）

一个矛盾的解决，是双方的事情，但是我们能做的只是认识自己的一方面需求，能做自己能做到的。

我们从自己和对方的需要，确定最终谈话的目的：确定好需要优化的确认单，但最终是检查好设备，确保好安全。

作为作业人员，放下成见，理解对方，放弃指责，但是要勇敢说出希望对方能重视现场环境变化对我们的影响。

作为领导方，说明自己对作业质量和安全的需求，同时意识到同事被看见，被肯定的需求。

只有我们从自己出发，从找到事实出发，从体会我们的情绪出发，倾听我们的需求，引导大家从学习型的方式达到共同的目的。

我们要和对方谈，其实最重要的是要关爱好自己，从我们的目标，从我们情绪的来源，从我们面对自己的决心……自己从解决矛盾的谈话中，看到不一样的自己，从而决定要不要成长自己。

通过阅读学习知识，在小事中落实所学，这样印象会更深吧！

坚持阅读，坚持学习，总有收获。

今天给大家推荐一本知识手册，初中生适用，把各科资料都整理好了，大家可以做系统的复习和总结。

法考二战主观题，这个群内的复习生态太好了，大家你追我赶，第一轮系统复习大家这几天都结束了。

学习新系统模块，没有捷径。只能是按照技术的培训视频和培训教程，一点点来学习，磨砺，反复练习。

---说实在，我对仓储系统这一块不精通。整个春节假期，我整整学习了5天，现在还在电脑上复习巩固呢。

搞学习，考高分，上名校，靠的不仅仅是努力，更多的是系统复习和归纳总结，把有限的时间花在关键位置，瞄准那些是重点，那些是难点，才能成为真正的学神。刚刚考完的武珞路和江汉区，难度都较小，后面不能掉以轻心，往往越是后面出来越是有爆题！#期中考试#

2022年04月08日

系统复习日：

复盘《被讨厌的勇气》

作者是：（日本）岸见一郎与古贺史健

岸见一郎是日本的著名的哲学家，以精修和翻译阿德勒心理学而出名

古贺史健是日本知名作家，善长用对话类创造著作

《被讨厌的勇气》是二人以讨论与研究阿德勒的心理学的著作。

作者通过用对话的形式将一些深奥而专业的心理学及哲学问题讲解透彻，让我们既能产生共鸣，又能读懂道理。

这本书阐述了人们感到不幸福的三大原因：

一，过去的束缚

我们受困于过去对我们的伤痛，从而有借口不继续积极的生活。

二，人际关系的烦恼

我们无法分清人生的课题的归属，受困于自己解决不了的问题，为身边的人的行为而烦恼，为命运的不公而烦恼，无济于事。

三，未来的束缚

我们总是将希望寄托在未来的理想状态，而不满意现在的生活，不甘于现状。

以上的三种不幸福的原因，让我们深陷其中，无法改变。

随着哲人与青年的讨论，我们能看到解决问题的方法：

一，改变看待过去的方式：

过去的人生经历带给我们的伤痛，并非不能改变，只要我们改变自己的认知。我们就可以将过去的经历变为经验，但是并不被此束缚。

比如：同样有童年受伤的经历，有些人选择把这世界想像成黑暗，危险的地方，躲避，胆小；而另一些人可认为一定有更光明，更安全的地方，选择勇敢的去寻找。

这需要改变的勇气，冲破过去的旧的认知，拥抱积极的生活态度。

二，良好的人际关系

人与人的相处，是一面镜子，大家都能从彼此的眼中看到自己。

我们很多的烦恼来自于自己对自己的不满意，自己对他人的不满意，自己对于命运的不满意。

而我们能做到的只有：尽力做好自己的事，少管他人的事，不管老天的事。即：做好课题分离，因为人际关系的烦恼都是来自：亲人和朋友之间互相的干涉所引起的矛盾。

自己做好自己的事，被别人怎么看是他们的事，身边的亲人，能提醒则提醒，每个人为自己的行为负责。

接纳自己，相信他人。

三，活在当下

我们不纠结过去的伤痛，不迷恋未来的美好幻想，感受现在的美好，关注现在的幸福时刻。

二位作者不光讨论了阿德勒的认知心理学的内容，而且讨论了弗洛伊德，苏格拉底等其他心理学大师与阿德勒心理学中相同和不一样的核心内容。

一本好书，里面可以讨论的亮点是非常多的，

比如亲子关系中批评不好，表扬也不好；

比如人生的价值，问题孩子的解决方法等等。

坚持阅读，坚持学习，总有收获！

2021-2022年软考信息系统管理管理师复习笔记上部分01

2021-2022年软考信息系统管理管理师复习笔记上部分03

二年级娃期中系统复习资料汇总来了，还附带有每单位测试卷。有需要的亲们收收[比心][玫瑰]

2021-2022年中级高级信息系统管理工程师考纲和复习重点01（合计3部分）

在最后刷题冲刺阶段，回归教材，对课本的基础知识及重要知识点进行一次系统复习，巩固与总结。刷题就是对所学过的知识点的活学活用。刷题之前，有一个前提是：必须保证熟练掌握课本的基础知识重要知识点，及有完整的知识框架。不然刷题的时候，脑袋空空，不知道如何下手，做再多的题也是徒劳无功的。

#小升初该怎么系统复习提高成绩#

1、积极主动地听课。

中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些简单的东西，想要做到彻底理解，几乎很难。

真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。

2、预习的过程。

（1）预习第一阶段。

先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止。

（2）预习第二阶段。

研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。

（3）预习第三阶段。

利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。

当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。

3、复习的过程。

（1）复习第一阶段。

　　把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。

（2）复习第二阶段。

把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。

（3）复习第三阶段。

做练习（这是加强应用能力的问题）。总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。

最后整理错题也是很重要的，数学不好的话可以看看下面的学习方法：

一、转变学习习惯

小学生学数学有三种不同的类型：

1、记忆型：这种学生的学习方法是大量做题，然后记背做过的题，考试时靠记忆解题。这种学生用记忆代替思维，思维能力没有得到有效的训练和提升。当他们进入初中后，由于初中数学内容增多，难度明显增大，难以理解也记不住，因此，这种学生很快就出现学习困难，成绩一落千丈。

2、模仿型：这种学生的学习方法是模仿老师讲的例题和做过的练习题，考试时用模仿类型题的方法解题。这种学生训练出来的是模仿性思维，思维能力提升甚少，当他们升入高中后，由于高中的题型太多，千变万化，他们已经很难模仿，学习很累，事倍功半，成绩自然不理想。

3、思维型：这种学生的学习方法是通过思考、寻找知识与题目的联系，通过做通做透一题，学会一片题。考试时活用知识解题，这种学生的思维能力得到有效的训练，升入高中后，能够做到举一反三、融会贯通，这样既能适应高中的学习，又能轻松考高分。

二、思维模式

小学升入初中后，由于初中数学知识明显加宽，难度明显加大，对学生思维能力的要求自然增强。这些能力主要包括以下六种：

① 理性思维能力

② 逆向思维能力

③ 多角度思维能力

④ 抽象问题的思维能力

⑤ 复杂问题的思维能力

⑥ 陌生问题的思维能力

学生如果不具备这些思维能力，学习肯定会受影响，轻者学习跟不上，重者会导致厌学。而这些思维，全部都可以通过训练提升。

三、必须掌握的学习方法

① 深入知识的本质，了解知识的联系和规律，做到融会贯通;

② 做题时要一题多解、多解归一、多题归一，通过做题善于总结，善于发现规律，总结规律;

③ 主动学习，超前思维，对于书本的例题，在老师未讲之前提前思考，在老师讲时与之对比，这样可以大大提高效率。

四、做好小升初数学衔接

第一，从知识能做好小升初数学衔接学习的必要性力上来看，小学学得太“浮”(这是很普遍的现象)，对知识没有进行系统的整理和归纳(小学老师要负一定的责任)。如前所述，小学学习注重感性的形象思维，但是从初中开始，对数学逻辑严密性的要求就开始加强了。如北师大版七年级数学上册的第二单元《有理数及其运算》和第三单元《字母表示数》，引入负数、数轴和字母后，分类讨论的思想就随之而来，很多时候答案不再唯一，这与小学的学习可以说是“天壤之别”。

另外，很多孩子在小学阶段，数学的基本功——计算能力很欠缺，进入初一上第二单元《有理数及其运算》学习后，计算能力跟不上，作业和考试经常计算出错，弄得自己焦头烂额，信心大大受损，接下来的第三单元《字母表示数》对探究能力要求又高，学习起来也有一定难度，这两单元学下来，信心彻底被摧垮，后面的学习情况可想而知。

第二，从学习习惯和方法上来看，小学生在答题规范和专题总结方面普遍欠缺很多。小学对答题规范要求很低，学奥数几乎不要求，这就导致很多孩子很善于“凑答案”，但要写出严密的推理过程却“难如登天”。但是，从初中开始，对答题规范的要求“突然”提高很多，如果没有提前的规范，学习成绩自然会大受影响。

2021-2022年中级高级信息系统管理工程师考纲和复习重点02（合计3部分）

4年级基础还丢分？系统复习必不可少！

一位家长求助，不知道期末复习从哪下手，孩子不自觉，就是费妈！

肝完这份4年级期末最全必考复习资料，

分享出来，希望孩子们轻松应考！

小学四年级

期末复习

必考知识点

第4-5学时：信息系统集成专业技术知识1——软件知识（2）

1. 软件需求

软件需求包括三个不同的层次：业务需求、用户需求和功能需求（也包括非功能需求）

（1）业务需求：反映组织机构或客户对系统、产品高层次的目标要求，业务需求在项目视图与范围文档中予以说明。用户需求文档描述了用户使用产品必须要完成的任务。

（2）功能需求：定义了开发人员必须实现的软件功能。

（3）非功能需求：包括产品必须遵从的标准、规范和合约，外部界面的具体细节，性能要求、设计或实现的约束条件及质量属性。

2. 软件设计

软件设计的基本原则：信息隐蔽性（高内聚）与模块独立性（低耦合）。

内聚：一个模块内部各个元素彼此结合的紧密程序的度量。

由低到高：偶然内聚、逻辑内聚、时间内聚、过程内聚、通信内聚、顺序内聚、功能内聚

（1）偶然内聚：模块内各部分毫无关系（比如工具类）

（2）逻辑内聚：逻辑上相关的功能被放入一个模块中（比如读取各种不同外设的输入）

（3）时间内聚：一个模块内完成的功能必须在同一时间内执行，但这些功能只是因为时间因素聚在一起（比如初始化）

（4）过程内聚：一个模块内的处理成分是相关的，且必须以特定顺序执行（最常见的内聚）

（5）通信内聚：一个模块内的各成分和同一功能相关，且一个成分的输出是另一个成分的输入

（6）功能内聚：模块的所有成分对于完成单一功能都是必须的。

耦合：各模块之间结合紧密度的一种度量。

由低到高：非直接耦合、数据耦合、标记耦合、控制耦合、外部耦合、公共耦合、内容耦合

（1）非直接耦合：两个模块之间没有直接关系（这应该是最常见的耦合）

（2）数据耦合：一个模块访问另一个模块时，彼此之间通过简单数据参数来交换输入、输出信息。

（3）标记耦合：一组模块通过参数表传递记录信息（面向对象不建议）

（4）控制耦合：一个模块通过传送开关、标识、名字等控制信息明显地控制另一个模块（面向对象禁用）

（5）外部耦合：一组模块都访问同一全局简单变量（面向对象禁用）

（6）公共耦合：一组模块访问同一个公共数据环境（面向对象禁用）

（7）内容耦合：一个模块直接访问另一个模块内部；一个模块不通过正常入口转到另一模块内部；两个模块部分代码重叠；一个模块多个入口（面向对象禁用）

#信息系统项目管理师复习#

初三同学注意了：选择、填空如何做到系统复习不丢分？[玫瑰][玫瑰][玫瑰]

搞定“中考选择、填空题型方法大总结”大奉送（连载）二

2022年2月23日

系统复习日

复习《正面管教》

不再摇摆

我们阅读都是有目的的，有时是为了愉悦身心，有时是为了增加技能，有时是为了自我成长。

没有白走的路，也没有白读的书。那么《正面管教》是教我们如何更加科学和有效的去和我们的孩子相处，给他们更好的养育。

读《正面管教》不止是要懂一些道理：比如：要和善而坚定，要尊重孩子，要关注孩子……等等，更重要的是要落实到生活的方方面面。

我想通过假期和小宝相处的一些小事，来消化一下所学前的正面管教的知识。

小事一：悄悄到卫生间玩水，弄湿衣服和裤子

被发现后，一起换好衣服裤子，

妈妈问：为什么玩水？

孩子说：我好想玩水，好久都没好玩水了

妈妈说：现在是冬天，自己玩冷水会着凉感冒的，等洗澡的时候多玩一会水，好不好？

孩子说：好的！

我们大人眼里不能只看到孩子不良行为，以及不良行为给我们带来的“小麻烦”。要看到孩子行为背后的需求，尽量理解他们。

小事二：

姐姐因为妹妹画了家里的墙壁，要打妹妹。

妈妈说：为什么要打妹妹？

姐姐说：她把墙划脏了。

妈妈问妹妹：为什么要在墙上画画？以后还要画墙吗？

妹妹说：我再也不画了。

妈妈问姐姐：能原谅妹妹吗？

姐姐嘟着嘴说：上次也说了不画，这次又画了，她说话不算数。

妹妹小声说：我再也不敢了。

妈妈说：你们两自己想个办法解决问题，但是，不能打架。

一会儿后，妈妈过来和姐妹俩一起用橡皮擦擦墙上的画，之后姐妹两人一起在书桌上画画。

这两件小事，告诉我，在孩子的教育方面以关心内心需求为主，相信孩子们自我调节的能力。家长也要有自己的坚持，不在严厉和娇纵之间摇摆，孩子自然会受到好的引导。

坚持阅读，坚持学习，总有收获！

#初三开始提成绩来得及吗#

本人亲历 确实有效

考前系统整理复习是提高成绩的关键手段

研究证明，考前全神贯注，专注复习，无论是记忆力还是思维能力，都会大幅度提高，从而也提高了我们的学习效率。我班主任总说，把握好了考前一月，抵过平常一年，就是这意思。系统复习训练的是我们对平常所学知识的综合整理能力，能够让我们明确解题时用哪种方法比较高效。当然，这学习效率都是建立在平时学习的基础上的，如果连平常学习的知识点都全然无知的话，系统整理只会更加迷茫。

二年级期末卷

按照顺序是人教版，北师大，苏教版的期末测试

供家长粉丝们参考

期末将至，系统复习要有针对性，针对性查漏补缺