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- 1、抄观课记录
- 2、听课记录怎么写
1、抄观课记录
这几天，抄观课笔记，手都酸了。
由于自己丢三落四，用过的东西常常找不到。于是，我想到一个自以为得意的法子，用电脑记录“观课记录”，再加之自己的电脑文字录入比手写快，于是就愉快地决定了这件事。
接下来的听课，我常常自得地抱着电脑进教室，用电脑记录起“观课记录”，旁人有点羡慕，自己也有点自豪，为此还专门做了与纸质记录本一样的电子文档的模版，写时点开模版录入即可。
一晃有好几年了。
今年年底，单位要求老师们交本期观课记录，我却拿不出来了。怎么办，无奈之下，我只好将电子版的记录，编辑成文本，发给检查登记的教务员。算是过了关。
可是这却给我提了个醒。如果今后上级部门也要这样要求呢？我该怎么办？
未雨绸缪，我只好先开始抄自己的观课记录，教师本来事已够多，常忙得昏天黑地的，可该写的纸质材料，还是只有写啊。
不然，……那时候的后果，想想都不寒而栗。
就这样，一有空，就翻开本子，把电脑里的观课记录一一折写到纸上。
抄写中，曾经的情景又一次复活于脑海……
老师、学生在课堂上共同营造的学习风景，被朴实的陈述勾勒成一幅幅速写，再用记忆唤醒，着色，敷彩，点染细节，逐步还原、复盘，成为素描，成为单色图、复色图和多彩图。于是，我渐渐发现：有的课像国画山水，形散而又神韵天成，非功力深湛者不能为之；有的课像水彩画，清新明丽，爽目悦心；有的课像水粉画，鲜妍雅致，浓淡相宜；有的课像油画，浓艳厚重，韵味深厚……笔在纸上翩翩起舞，画图在脑中酝酿、勾描、绘形、赋彩……所谓诗意生活，也不过于此。
揉揉酸胀的胳膊，看着记录本上黑黑的墨迹，心里还是有淡淡的满足与欣慰。
看看电脑记录中的观课记录的数量，这抄录还只是万里长征走了第一步。从我自己的意愿来说，我很喜欢用电脑记录观课记录，一则是自己的电脑录入速度胜过手录，二则便于查看与调用，而写在本子上，那不过是为了上级或职能部门的检查而已。于我而言，无论是观课的节次，还是观课记录的内容及思考，早已超过相关的规定，或者说，观课对我而言，已是一种自觉的行为，而不是为了达到谁谁谁的规定。
身为教师，我深知，观课是一种学习的机会，不论是否是同类学科。善观者，定能从中获得教益。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。前贤的话穿越历史的天空，至今闪烁着真理之光。我辈后学，当遵前贤教诲，老老实实观课，认认真真笔记，深深刻刻反思……让自己在观课中发展，在观课中完善。当然，我不会全部抄录，只要录够单位检查的数量即可。其余的，还是让它继续呆在电脑里吧。
今后，我还是会继续用电脑记录自己的观课笔记的。
2、听课记录怎么写
听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。
一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。
（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：
（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：
（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。
（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？
①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；
②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；
③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；
④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；
⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。
对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
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