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从每班一个班主任，到每个导师带十多名学生；从德育大多是主课班主任的活，到各科教师全员参与德育。鄞州区的中小学正告别“班主任时代”，进入“德育导师制”模式。
近日，鄞州区出台《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》，全区高中、中心初中、中心（级）小学，将从２０１５学年学期入学新生开始实施德育导师制，逐步向各年级段推行。
那么，什么是德育导师制？据悉，班级德育导师团队由首席导师和导师组成，首席导师一般由工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师一般由１名至３名任课教师担任。由首席导师统筹协调，在师生双向选择的基础上，以一位导师对多个受导学生的方式进行结对。
鄞州实验中学从建校之日起，全校便实行德育导师制。每个班级没有班主任，只有1首2副德育导师。首导相当于以前的班主任，由有班主任经验的资深教师担任，副导由其他任课教师担任，一般为青年教师，3位导师共同负责班级德育工作。
“让每个老师都参与德育，让每个学生都得到关注，这是德育导师制的初衷。”鄞州实验中学副校长任世辉告诉记者，“以往学校德育工作更多注重大型德育活动，现在则更多关注个体，深入到每一个学生。实行德育导师制后，原来的班主任的工作担子减轻了，全体教师参与德育，对班级的归属感更加重，青年教师的成长有了引路人，学校师生关系更加和谐。”
“我们学校教师出去参加培训的多，但学校一点都不会显得手忙脚乱，因为A老师不在，还有B老师，即使B老师也有事出去，还有C老师。班里总有一个导师在场，家长们都非常放心。”堇山小学教师刘萍告诉记者。
“新高考改革后，德育导师制迎来了发展的良机，在全区推广变成了水到渠成的一件事。”区普教科科长朱元波告诉记者。
新高考改革后，不仅是选修课程，就连必修课程都开始实行选课走班，传统的行政班的概念已经渐渐淡化，随之对学生的管理也发生了变化。从一个个班级的块状管理，到一个个学生的个体管理，开展更加有效的、全程的、实时的指导。
今后，每一个高中学生从入学开始就有一个固定的导师，导师为每个受导学生建立综合素质评价档案，内容包括学生基本情况、品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养和创新实践等，对受导学生每周或每月的表现逐一登入并进行分析对照，帮助学生制订生涯发展目标并指导其完成。
“相当于有一个私人管家、贴身顾问从你入学到毕业一直为你保驾护航。”姜山中学教师吴贤平说。
周 浩 麻万掌
