用什么去影响孩子的人生

　　东楚网黄石新闻网（黄石日报）社会对教师，尤其是对班主任的期望值，从来就没有降低过，即使我们不愿意把一件普通的工作上升到“塑造灵魂”的层面，但学制有多长，孩子“尾随”我们的时间就有多久，教师对孩子的影响和教育是深远的。
　　一个班主任，必须反复思考一个问题：用什么去影响孩子的人生？教化孩子，“手段”万千，我想到了四点。
　　
　　强势——为“师道尊严”也为教化
　　
　　班主任需要作风硬朗的人来担当，这不仅是为了“师道尊严”——没有师道尊严，就没有教育——更是为了教化。
　　强势课堂。学生对班主任的信任首先来自我们的知识面和社会阅历，无论是书本知识，还是人生哲理，都必须立得稳。班主任，必须是个业务知识和管理水平“双过硬”的老师。班主任站在讲台上，就相当于是真理站在讲台上。
　　自律者强。自律是一个非常痛苦的过程，虽说“不许学生做的，老师就不能做”并不适合任何极端的场合，但孩子的确是以我们为样板的。比如手机，如果老师上课时经常铃声大作，甚至接打电话，我们就不能要求孩子不能动手机。我们的“禁机令”应该是：“上课时,如果我的手机响了，你们就不必关机；如果我接打电话，你们都可以随意使用手机。”
　　班规严于“守则”。没有不犯错误的孩子，但是，就其错误性质而言，原则性错误是不能犯的，孩子身上的恶劣行为必须严格禁止。我们可以列出孩子身上可能会出现的各种恶习，让学生自由挑选，根据投票结果制定班规。反恶习的班规才有威慑力。比如偷窃、恃强凌弱和考试舞弊，往往以较高票“出线”。做一个好人，必须从剔除恶习开始，至于偶尔迟到旷课、吃零食等，则不必大动干戈。
　　
　　品位——打造特色班级文化
　　
　　班级文化是班级管理的重要环节。建设有品位的班级文化必须做好两件事。首先，确立孩子的性别意识，完善人格。随着亚文化的流行，很多追求个性的孩子，往往在模仿中失去了个性。完善孩子的人格，应该从提升做人的品位开始。男生要阳刚，女生要优雅。“阳刚男孩”要尊重女性、勇于担当，不哭不闹、不耍贫嘴，举止稳重、礼让谦恭，有正义感、有英雄气；“优雅女生”要自强自立、自尊自爱，举止得体、衣着大方，不慕虚荣、知羞明耻。在与异性的交往中，要做到不轻浮、不随意、相互尊重。这些对他们未来人生的影响，比如职场打拼、家庭角色等，都至关重要。
　　其次，提升班级文化品位，志趣高雅。班级文化首先体现在室内外布置上。我的做法是不妨自制宣传画，比如选择本班学生的照片作为画面，题上孩子们自创的名言警句，制作成招贴画。作业、活动展示等，都可以制作成专栏。健康向上、锐意进取的班级文化利于培植优良的班风。充满了正义感、具有强烈竞争意识和团结精神的班级，能给每个个体带来正能量。

　　诗意——诗意教师成就诗意学生
　　
　　教师是一个充满了诗意的职业，一个老气横秋、不拘小节的人，很难胜任这份工作。板书丑陋恶心，说话吞吐支吾，提笔就是错别字，讲理难以自圆其说，满口方言俚语甚至言语粗俗的人，很难成为学生心目中的好老师。教师有诗意，课堂就是有诗意的，学生就是有诗意的，学习就是有诗意的。教师的诗意不仅体现在课堂教学上，也体现在日常的行为规范上，奇装异服、傲慢无礼、信口开河、疾言厉色都是没有诗意的表现。“诗意班级”的标志是什么？孩子修业期满离开校园，做到“人去楼空”：教室四面墙与三年前入驻时一样洁白，不想带走的书本整齐地码放在课桌上，较后的所经之处不留半片纸屑……诗意，是人文精神的核心。#p#分页标题#e#
　　
　　幽默——无幽默不老师
　　
　　幽默是提高授课效率的保障，也是化解矛盾、交流沟通的要件。为什么我们的学科、班会课堂总有孩子打瞌睡、开小差、玩手机？为什么有的学生成绩不好反而责怪老师水平差？除了业务仍需精进，更多的是我们在传道、授业、解惑时需要幽默的“润滑剂”，不忘给苦口的良药里加点幽默的“糖”。
　　“各种风调之中，幽默较富于感情。”林语堂先生这句话，道出了幽默的教育学意义。他曾用极其幽默的语言，记录下了任公的堂课：“他走上讲台，……眼光向下面一扫……‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”如此幽默的课堂，真是光芒四射啊，这是多么高超的“教学法”！
　　孩子需要开导、教化，身为人师，我们必须为他们的“此段旅程”负责，凭“手段”去影响他们的人生。
　　（黄石一中许典祥）